Publication: Estilos de aprendizaje y comprensión lectora en estudiantes de secundaria de la I.E. San Antonio de Padua-Huanca Huanca, 2023
| dc.contributor.advisor | Chahuayo Quispe, Mario | |
| dc.contributor.author | Choccelahua Rua, Mariluz | |
| dc.date.accessioned | 2026-02-12T16:30:54Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description.abstract | La presente investigación titulada: “Estilos de aprendizaje y la comprensión lectora en los estudiantes de secundaria de la I.E. “San Antonio de Padua” de Huanca Huanca, 2023”; tuvo como objetivo general determinar la relación que existe entre los estilos de aprendizaje y la comprensión lectora en los estudiantes de secundaria de la I.E. “San Antonio de Padua” de Huanca Huanca, 2023. Es de tipo básico, nivel descriptivo y de diseño no experimental-descriptivo, la población fue conformada por 140 estudiantes de 1°, 2°, 3°, 4° y 5° grados y la muestra fue constituida por 91 estudiantes de 3°, 4° y 5° grado y el muestreo es no probabilístico. La técnica para la recopilación de datos es encuesta, como instrumento se utilizó el cuestionario con 20 preguntas estructurados de las variables, con una escala de ordinal y medición dicotómico, para el procesamiento y análisis de datos se utilizó el programa estadístico SPSS y Microsoft Excel, la prueba de Kolmogorov-Smirnov para calcular la medida de confiabilidad de la consistencia interna para las medidas con opciones dicótomas (acierto-error). Se determinaron los resultados correlaciones de las mismas que se aplicaron la prueba Kuder-Richardson, prueba no paramétrica que indica la intensidad y sentido de la relación de las variables del estudio, utilizada cuando no existe distribución normal de datos con las características ya mencionadas. Los estilos de aprendizaje señalaran la manera en que el estudiante percibe y procesa la información para construir su propio aprendizaje de compresión de lectoras, éstos ofrecen indicadores que guían la forma de interactuar con la realidad los estudiantes de secundaria de la I.E. “San Antonio de Padua” de Huanca-Huanca, es decir, a mayores niveles de manejo del estilo de aprendizaje pragmático existen mayores niveles de comprensión lectora. | |
| dc.description.tableofcontents | DEDICATORIA ....................................................................................................................... vi AGRADECIMIENTO .............................................................................................................. vii ÍNDICE ................................................................................................................................... viii ÍNDICE DE TABLAS ............................................................................................................ xiii ÍNDICE DE FIGURAS ............................................................................................................ xv RESUMEN .............................................................................................................................. xvi ABSTRACT ........................................................................................................................... xvii CHINTI .............................................................................................................................. xviii INTRODUCCIÓN ..................................................................................................................... 1 CAPÍTULO I .............................................................................................................................. 2 PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN ........................................................................................ 2 1.1. Planteamiento del problema ................................................................................................ 2 1.2. Formulación del problema .................................................................................................. 4 1.2.1. Problema general ..................................................................................................... 4 1.2.2. Problemas específicos ............................................................................................. 4 1.3. Fundamentación .................................................................................................................. 4 1.3.1. Fundamentación teórico .......................................................................................... 4 1.4. Objetivos de la investigación .............................................................................................. 5 1.4.1. Objetivo general ...................................................................................................... 5 1.4.2. Objetivos específicos ............................................................................................... 5 1.5. Hipótesis de la investigación ............................................................................................... 5 1.5.1. Hipótesis general ..................................................................................................... 5 1.5.2. Hipótesis específicos ............................................................................................... 5 CAPÍTULO II ............................................................................................................................ 7 MARCO TEÓRICO ................................................................................................................... 7 2.1. Antecedentes de la investigación ........................................................................................ 7 2.1.1. A nivel internacional ............................................................................................... 7 2.1.2. A nivel nacional ...................................................................................................... 9 2.2. Bases teóricas de la investigación ..................................................................................... 11 2.2.1. Bases teóricas de la variable estilo de aprendizaje ................................................ 11 ix 2.2.2. Bases teóricas de la variable compresión lectora .................................................. 12 2.3. Marco conceptual .............................................................................................................. 13 2.3.1. Variable independiente estilos de aprendizaje ...................................................... 13 2.3.1.1. Definición. ............................................................................................ 13 2.3.1.2. Aprendizaje. .......................................................................................... 13 2.3.1.3. Importancia de los estilo de aprendizaje. .............................................. 13 2.3.1.4. Tipos de estilo de aprendizaje. .............................................................. 14 2.3.1.4.1. Estilo de aprendizaje auditivo. ......................................................... 14 2.3.1.4.2. Estilo de aprendizaje visual. ............................................................ 14 2.3.1.4.3. Estilo de aprendizaje kinestésico. .................................................... 14 2.3.1.5. Características de estilo de aprendizaje. ............................................... 14 2.3.1.5.1. Características de rasgos cognitivos. ............................................... 14 2.3.1.5.2. Características de rasgos afectivos. ................................................. 14 2.3.1.5.3. Características de rasgos fisiológicos. ............................................. 15 2.3.1.6. Factores de los estilos de aprendizaje. .................................................. 15 2.3.1.6.1. La motivación. ................................................................................. 15 2.3.1.6.2. La dependencia e indecencia del campo. ......................................... 15 2.3.1.6.3. Las modalidades sensacionales. ...................................................... 15 2.3.1.7. Clasificación de los estilos de aprendizaje según Kolb. ....................... 15 2.3.1.7.1. Estilo divergente. ............................................................................. 16 2.3.1.7.2. Estilo asimilador. ............................................................................. 16 2.3.1.7.3. Estilo convergente. .......................................................................... 16 2.3.1.7.4. Estilo acomodador. .......................................................................... 16 2.3.1.8. Aspectos de los estilos de aprendizaje. ................................................. 16 2.3.1.8.1. Elemento físico. ............................................................................... 16 2.3.1.8.2. Elementos emocionales. .................................................................. 17 2.3.1.8.3. Elementos sociológicos. .................................................................. 17 2.3.1.8.4. Elementos ambientales. ................................................................... 17 2.3.1.9. Teorías de estilos de aprendizaje. ......................................................... 17 2.3.1.10. Dimensiones de estilos de aprendizaje. ............................................... 18 2.3.1.10.1. Estilo activo. .................................................................................... 18 x 2.3.1.10.2. Estilo reflexivo. ............................................................................... 18 2.3.2. Variable dependiente compresión lectora ............................................................. 18 2.3.2.1. Definición. ............................................................................................ 18 2.3.2.2. Importancia de la comprensión lectora. ................................................ 18 2.3.2.3. Habilidades para la comprensión lectora. ............................................. 19 2.3.2.3.1. El conocimiento previo. ................................................................... 19 2.3.2.3.2. La socialización. .............................................................................. 19 2.3.2.3.3. Actividades. ..................................................................................... 19 2.3.2.4. Estrategias para mejorar la comprensión lectora. ................................. 19 2.3.2.5. Desarrollo del proceso lector. ............................................................... 19 2.3.2.5.1. Visualización. .................................................................................. 19 2.3.2.5.2. La formación. ................................................................................... 20 2.3.2.5.3. La audición. ..................................................................................... 20 2.3.2.5.4. La celebración. ................................................................................. 20 2.3.2.6. Factores que influyen en la compresión de lectora. .............................. 20 2.3.2.6.1. Conocimientos previos. ................................................................... 20 2.3.2.6.2. Capacidad cognitivas. ...................................................................... 20 2.3.2.6.3. Motivación e interés. ....................................................................... 20 2.3.2.6.4. Nivel de desarrollo lector. ............................................................... 20 2.3.2.6.5. Estrategias de lectura. ...................................................................... 20 2.3.2.7. Etapas de compresión de lectora. .......................................................... 21 2.3.2.8. Fases de compresión de lectora. ........................................................... 21 2.3.2.9. Teoría sobre la compresión lectora. ...................................................... 21 2.3.2.9.1. En su teoría de comprensión lectora, estrategias y niveles de lectura ...... 21 2.3.2.9.2. En su teoría sociocultural Vigotsky ................................................. 21 2.3.2.10. Dimensiones de compresión lectora. .................................................... 22 2.3.2.10.1. Nivel criterial. .................................................................................. 22 2.3.2.10.2. Nivel inferencial. ............................................................................. 22 2.3.2.10.3. Nivel literal. ..................................................................................... 22 2.4. Definición de términos básicos ......................................................................................... 22 2.4.1. El aprendizaje ........................................................................................................ 22 xi 2.4.2. Estudiante .............................................................................................................. 22 2.4.3. Estilo ...................................................................................................................... 22 2.4.4. El comportamiento ................................................................................................ 22 2.4.5. La actitud ............................................................................................................... 22 CAPÍTULO III ......................................................................................................................... 23 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN ....................................................................... 23 3.1. Tipo y nivel de investigación ............................................................................................ 23 3.2. Diseño de la investigación ................................................................................................ 23 3.3. Población y muestra .......................................................................................................... 24 3.3.1. Descripción de la población .................................................................................. 24 3.3.2. Selección de muestra ............................................................................................. 24 3.3.3. Muestreo ................................................................................................................ 25 3.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos .............................................................. 25 3.5. Aplicación de instrumento de evaluación, tabulación y procesamiento ........................... 26 3.6. Ética investigativa ............................................................................................................. 26 CAPÍTULO IV ......................................................................................................................... 27 RESULTADOS Y DISCUSIONES ......................................................................................... 27 4.1. Resultados ......................................................................................................................... 27 4.1.1. Confiabilidad del instrumento ............................................................................... 27 4.1.2. Análisis de datos cuantitativos .............................................................................. 29 4.2. Discusiones ....................................................................................................................... 51 4.2.1. En relación al objetivo general .............................................................................. 51 4.2.2. En relación a los objetivos específicos .................................................................. 51 4.3. Contrastación de hipótesis ................................................................................................ 53 4.3.1. Planteamiento de la hipótesis ................................................................................ 53 4.3.2. Determinación del nivel de significancia .............................................................. 53 4.3.3. Elección de la prueba estadística ........................................................................... 54 4.3.4. Cálculo del valor tabular ....................................................................................... 54 4.4. Contrastación de hipótesis especifica 1 ............................................................................ 56 4.5. Contrastación de hipótesis especifica 2 ............................................................................ 57 4.6. Contrastación de hipótesis especifica 3 ............................................................................ 58 xii 4.7. Contrastación de hipótesis especifica 4 ............................................................................ 59 4.8. Contrastación de hipótesis especifica 5 ............................................................................ 60 CAPÍTULO V .......................................................................................................................... 62 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ....................................................................... 62 5.1. Conclusiones ..................................................................................................................... 62 5.2. Recomendaciones .............................................................................................................. 63 Referencias ............................................................................................................................... 64 Anexo ................................................................................................................................. 68 Anexo A: Matriz de consistencia ............................................................................................. 69 Anexo B: Operacionalización de variables .............................................................................. 70 Anexo C: Instrumentos de recolección de datos ...................................................................... 71 Anexo D: Síntesis del análisis de datos .................................................................................... 72 Anexo E: Evidencias fotográficas ............................................................................................ 76 | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.14502/423 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher.country | PE | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | |
| dc.subject | estilos de aprendizaje | |
| dc.subject | comprensión lectora | |
| dc.subject | nivel criterial e inferencial | |
| dc.subject.ocde | https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.00.00 | |
| dc.title | Estilos de aprendizaje y comprensión lectora en estudiantes de secundaria de la I.E. San Antonio de Padua-Huanca Huanca, 2023 | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis | |
| dc.type.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dspace.entity.type | Publication | es |
| renati.advisor.dni | 20089147 | |
| renati.advisor.orcid | https://orcid.org/0000-0002-0405-0545 | |
| renati.author.dni | 71239662 | |
| renati.discipline | 121046 | |
| renati.juror | Guzman Zuñiga, Edwin Hector | |
| renati.juror | Ynquillay Lima, Paul | |
| renati.juror | Rivera Verde, Feliciano | |
| renati.level | https://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional | |
| renati.type | https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis | |
| thesis.degree.discipline | Educación Secundaria y Bilingüe de Especialidad de Lengua y Literatura Quechua y Castellana | |
| thesis.degree.grantor | Universidad para el Desarrollo Andino, Facultad de Ciencias e Ingeniería | |
| thesis.degree.name | Licenciada en Educación Secundaria y Bilingüe |