Repositorio Institucional UDEA
Universidad para el Desarrollo Andino
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Recent Submissions
Correlación entre Autoconcepto, Habilidades Sociales y Rendimiento Académico de los alumnos de quinto de Secundaria de una Institución Educativa de Arequipa
(2025) Aréstegui Calderón, Marco Frank; Ninaquispe Soto, Mario Edison
La investigación tuvo como objetivo determinar la correlación entre el
autoconcepto, las habilidades sociales y el rendimiento académico en estudiantes de
quinto de secundaria de una institución educativa de Arequipa. Se empleó un estudio
cuantitativo, descriptivo y correlacional, con un diseño no experimental y una muestra
de 60 alumnos. Para la recolección de datos se utilizaron los instrumentos AF5
Autoconcepto Forma 5 y el Cuestionario de Habilidades Sociales, ambos validados
en el Perú, además del registro oficial de notas para medir el rendimiento académico.
Los instrumentos alcanzaron altos niveles de confiabilidad (α = 0.892 y α = 0.919,
respectivamente) y el análisis estadístico se realizó mediante la prueba de Spearman.
Los resultados mostraron una correlación negativa moderada y significativa entre
autoconcepto y habilidades sociales (rho = -0.570; p = 0.000), mientras que no se
evidenció una relación significativa entre autoconcepto y rendimiento académico (rho =
0.200; p = 0.126) ni entre habilidades sociales y rendimiento académico (rho = -0.249;
p = 0.055). En términos descriptivos, los estudiantes presentaron un autoconcepto
medio-alto, un nivel moderado de habilidades sociales y un rendimiento académico
mayoritariamente satisfactorio (promedio general = 14.57). Se concluye que no existe
una correlación significativa conjunta entre las tres variables, aunque se observa una
relación inversa entre autoconcepto y habilidades sociales, lo cual sugiere que factores
contextuales y educativos pueden incidir de manera más directa en el desempeño
académico de los estudiantes.
Educación Intercultural y Rendimiento Académico Universitario en la Universidad para el Desarrollo Andino, Lircay – Angaraes 2025
(2025) Buendia Martinez, Noemi; Poma Taipe, Crisostomo; Ninaquispe Soto, Mario
La investigación tiene como tema la Educación Intercultural y Rendimiento
Académico Universitario en la Universidad para el Desarrollo Andino, Lircay – Angaraes 2025. El objetivo general es: determinar la relación que existe entre la educación intercultural y rendimiento académico universitario en la Universidad para el Desarrollo Andino, Lircay – Angaraes 2025. La metodología corresponde a una tesis de nivel básico, correlacional, de diseño no experimental y de corte transversal. La muestra fue compuesta por 188 estudiantes de la Universidad para el Desarrollo Andino. Los resultados muestran que los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación de la Universidad para el Desarrollo Andino Lircay-Angaraes perciben una educación intercultural de nivel malo en 0%, nivel regular 66% y nivel bueno 34%, y un rendimiento académico universitario de nivel bajo en 0%, nivel medio 66% y nivel alto 34%. En conclusión, existe relación significativa entre la educación intercultural y el rendimiento académico universitario en la Universidad para el Desarrollo Andino, Lircay – Angaraes 2025 (r= 0.359; p=0.000 < 0.05).
Relación entre Gestión curricular y práctica Pedagógica del docente en la Institución Educativa Belén de Osma y pardo - Andahuaylas 2024
(2025) Mantilla Rosales, Nolberto; Vasquez Condori, Filomeno; Quezada Hidalgo, Eduardo Franklin
Este estudio particular sobre la comprensión de cómo diferentes dimensiones de la
gestión curricular influyeron en las prácticas pedagógicas de los educadores dentro de
un contexto particular se enmarcó desde una perspectiva positivista. Utilizó un diseño de
investigación correlacional no experimental dentro de un enfoque deductivo, analizando
la relación entre la gestión curricular y la práctica pedagógica dentro de un marco
cuantitativo transversal. Se tomó una muestra de 75 educadores de los cuales se
recopilaron datos a través de un censo completo. Estos educadores respondieron
cuestionarios estructurados destinados a capturar las percepciones y prácticas
detalladas respecto a la GC y la PP utilizadas en clase. Para el análisis estadístico, se
utilizó el software SPSS V.27 en unión con MS Excel 2016, los resultados obtenidos
proporcionaron una visión clara y precisa sobre cómo la composición, cohesión y
coherencia curricular influyeron en la práctica pedagógica de los docentes, estos
hallazgos contribuyeron a una mejor comprensión de cómo los elementos del currículo,
como su estructura, integración y alineación con los objetivos educativos, afectan
directamente las decisiones pedagógicas y el desempeño docente. Los resultados
también permitieron identificar áreas clave de mejora en la gestión curricular y ofrecieron
recomendaciones prácticas para optimizar la planificación educativa.
Entorno Familiar y Rendimiento Académico de los Estudiantes de una Institución Educativa Pública Nivel Primario, Andahuaylas-Perú, 2025
(2025) Cardenas Alfaro, Gissela Antonia; Madrid Gomez, Karina Eddmy
El propósito central de este estudio es analizar la relación entre el entorno
familiar y el rendimiento académico en estudiantes de nivel primario pertenecientes a
una institución educativa pública de Andahuaylas - Perú, durante el año 2025. Así
mismo se propondrá la hipótesis que existe una relación significativa entre ambas
variables de estudio, La investigación será tipo básico con un enfoque cuantitativo,
correlacional y un diseño no experimental de tipo transversal. Se utilizó la técnica de
encuesta mediante cuestionarios estructurados con escala de Likert, uno por cada
variable analizada. Los instrumentos fueron validados a través del juicio de expertos
y análisis de confiabilidad alfa de Cronbach. La población estuvo conformada por 125
alumnos de quinto año de educación básica regular, de los cuales se seleccionó una
muestra de 95 alumnos matriculados el año 2025. Se espera que los resultados
evidencien la relación entre el entorno familiar y rendimiento académico. De igual
forma, se proyecta que el análisis estadístico mediante la prueba de correlación de
Spearman muestre un coeficiente aproximado de 0,740 con un nivel de significancia
inferior a 0,05, lo que permitirá confirmar la hipótesis planteada.
Motivación Académica y Riesgo de Deserción Universitaria en estudiantes de la Universidad para el Desarrollo Andino, 2025.
(2025) Lizana Guzmán, Fredy; Uribe Martínez, Joel Jonathan
Esta investigación tuvo como objetivo explorar cómo la motivación académica afecta el riesgo de que los estudiantes de la Universidad para el Desarrollo Andino puedan abandonar la universidad en 2025. La razón de este estudio es entender cómo diferentes tipos de motivación; como la motivación intrínseca, extrínseca y la amotivación; influyen en que los estudiantes permanezcan en la universidad, especialmente en una región que enfrenta desafíos sociales y educativos. La investigación se basó en un enfoque cuantitativo, usando un diseño que no involucró manipulación de variables, fue transversal y tuvo un enfoque en correlaciones. Para ello, se aplicaron encuestas y se usaron dos cuestionarios: uno para medir la motivación académica (EMSA) y otro para evaluar el riesgo de deserción (CDUe), ambos revisados y validados por expertos. La muestra incluyó a 227 estudiantes de distintas facultades de la misma universidad, seleccionados de forma aleatoria y estratificada. Los resultados indicaron que hay una relación significativa y negativa entre la motivación académica y el riesgo de abandonar la universidad. En concreto, los estudiantes que mostraron mayor motivación intrínseca tienen menos probabilidades de desertar, mientras que quienes tienen altos niveles de a motivación o motivación extrínseca están más en riesgo de abandonar. Estos hallazgos resaltan lo importante que es fortalecer los factores que motivan a los estudiantes como una estrategia para prevenir la deserción. Además, sugieren que la universidad podría implementar acciones como acompañamiento en lo académico, orientación vocacional y el desarrollo de habilidades personales para apoyar a los estudiantes en su permanencia.