Repositorio Institucional UDEA
Universidad para el Desarrollo Andino
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Recent Submissions
Calidad del proceso evaluativo y el desempeño escénico de la danza folklórica en estudiantes de una Universidad Nacional de Lima, 2026
(Universidad para el Desarrollo Andino, 2026) Retamozo Huamaní, Juan Carlos; Ragas Rojas, José Angel
El objetivo del presente estudio fue analizar la relación entre la calidad del proceso evaluativo y el desempeño escénico de la danza folklórica en estudiantes de una universidad nacional de Lima, en el año 2026. Para ello, se empleó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y correlacional, utilizando una muestra censal de 67 estudiantes. Las variables analizadas fueron la calidad del proceso evaluativo y el desempeño escénico de la danza folklórica, cada una conformada por tres dimensiones. La información fue recogida mediante cuestionarios tipo Likert aplicados a los participantes, por lo que los resultados representan la valoración de los estudiantes respecto de las variables estudiadas. Para el análisis de los datos se empleó la correlación de Pearson. Los resultados evidenciaron una relación positiva y estadísticamente significativa de magnitud débil entre la calidad del proceso evaluativo y el desempeño escénico de la danza folklórica (r = 0.396; p < 0.05). Asimismo, se identificaron relaciones positivas y estadísticamente significativas entre determinadas dimensiones de las variables, particularmente entre claridad y pertinencia, validez y confiabilidad, y el componente cultural y simbólico del desempeño escénico, mientras que la dimensión retroalimentación y uso formativo presentó una relación positiva, pero no estadísticamente significativa. En conjunto, los resultados indicaron que mayores puntuaciones en la calidad del proceso evaluativo se asociaron con mayores puntuaciones en el desempeño escénico dentro de la muestra estudiada. Estos hallazgos proporcionan evidencia contextualizada que puede ser considerada en la revisión de los procesos de evaluación y en la toma de decisiones académicas relacionadas con la formación artística universitaria, sin establecer relaciones de causalidad.
La labor de un tribunal administrativo y la atención de reclamos de los usuarios de servicios públicos de telecomunicaciones, en la sede Lima, en el año 2025
(Universidad para el Desarrollo Andino, 2026) Díaz Torres, Lyly; Ragas Rojas, José Angel
El propósito de la presente investigación se basó en analizar la relación entre la percepción de los usuarios sobre la labor del Tribunal Administrativo de Solución de Reclamos (TRASU) y la atención de sus reclamos en los servicios públicos de telecomunicaciones en el Perú durante el año 2025. Con tal fin, se aplicó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental de corte transversal y alcance correlacional, empleando una muestra de 63 usuarios seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. En tanto, las variables de estudio han sido la percepción sobre la labor del TRASU y la atención de los reclamos, operacionalizadas a partir de dimensiones relacionadas con la claridad y calidad de las resoluciones, el plazo de atención y notificación, la solución del problema y la satisfacción del usuario. Con el objeto de procesar los datos se ocupó el coeficiente de correlación de Spearman. Los resultados pusieron de manifiesto una relación positiva fuerte y estadísticamente significativa entre ambas variables (ρ = 0.837; p < 0.001). Se concluye que una percepción más favorable sobre la labor del TRASU se asocia con una mejor valoración de la atención de los reclamos por parte de los usuarios, aportando evidencia útil para el fortalecimiento de la gestión de los mecanismos administrativos de protección al usuario. Los hallazgos proporcionan evidencia empírica que puede contribuir al fortalecimiento de las políticas de protección del usuario y a la mejora continua de procedimientos administrativos de solución de reclamos en el sector telecomunicaciones.
El estrés académico y el rendimiento académico de los estudiantes de secundaria, de una institución educativa estatal, Los Olivos - Lima, 2026
(Universidad para el Desarrollo Andino, 2026) Enciso Vasquez, Jacqueline Angela; Sicchar Rondinelli, Javier Luis
El estrés académico constituye una problemática multidimensional que puede comprometer la salud y el bienestar socioemocional del estudiante. El objetivo de la investigación fue determinar la relación entre el estrés académico y el rendimiento académico de los estudiantes de cuarto año de secundaria de la I.E. Micaela Bastidas, Los Olivos, 2026. La metodología se enmarcó en una investigación de tipo básica, de enfoque cuantitativo, alcance correlacional y diseño no experimental-transversal. La muestra estuvo constituida por 93 estudiantes seleccionados mediante muestreo probabilístico. Para la recolección de datos se aplicaron de forma física y presencial dos cuestionarios validados mediante juicio de expertos: el Inventario SISCO adaptado (21 ítems, (\alpha = 0.85)) y el Cuestionario de Rendimiento Académico (15 ítems, (\alpha = 0.82)). El análisis de normalidad (Kolmogorov-Smirnov) determinó que la variable Rendimiento Académico no presentaba una distribución normal (p = 0.004), justificando el uso de la prueba no paramétrica Rho de Spearman para el contraste de hipótesis. Descriptivamente, el 73.1% de los estudiantes presentó un nivel de estrés académico Medio y el 65.6% se ubicó en un nivel de rendimiento académico Bueno. A nivel inferencial, el contraste de la hipótesis general reveló un coeficiente de correlación Rho de Spearman de (\rho) = 0.180 con un p-valor de p = 0.085, lo que determinó la aceptación de la hipótesis nula al ser superior al nivel de significancia establecido ((\alpha) = 0.05). Se concluye que no existe una relación estadísticamente significativa entre el estrés académico y el rendimiento académico en la muestra evaluada.
Relación entre la percepción de transparencia y la confianza institucional de una entidad administradora de justicia en el distrito de Chimbote, región de Áncash – 2025
(Universidad para el Desarrollo Andino, 2026) Cerna Gil, Jaime Antonio; Ragas Rojas, José Ángel
El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la percepción de transparencia y la confianza institucional en los usuarios del Poder Judicial del distrito de Chimbote, región de Áncash, durante el año 2025. Para ello, se empleó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal, descriptivo y correlacional, utilizando una muestra de 70 participantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Las variables analizadas fueron percepción de transparencia y confianza institucional, considerando cuatro y seis dimensiones respectivamente. La hipótesis general planteó la existencia de una relación positiva y significativa entre ambas variables. Para el análisis de los datos se utilizó el coeficiente de correlación de Spearman. Los resultados evidenciaron una relación positiva, estadísticamente significativa y de magnitud muy fuerte entre la percepción de transparencia y la confianza institucional (ρ = 0.853; p < 0.001), indicando que mayores niveles de percepción de transparencia se asocian con mayores niveles de confianza institucional en los usuarios. En conjunto, se concluye que la transparencia institucional constituye un componente fundamental para el fortalecimiento de la confianza ciudadana y la legitimidad de las entidades administradoras de justicia.
Herramientas de inteligencia artificial en el aprendizaje del área de comunicación en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa Pública 2025
(Universidad para el Desarrollo Andino, 2026) Ramos Yalle, Jonás; Cribillero Valderrama, Liliana; Madrid Gomez, Karina Eddmy
El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre las herramientas de inteligencia artificial y el aprendizaje del área de Comunicación en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa Pública 2025. La investigación siguió un enfoque cuantitativo, con alcance correlacional y diseño no experimental de corte transversal. Para recoger la información se aplicó la técnica de la encuesta mediante dos cuestionarios, uno por cada variable. La población estuvo conformada por 900 estudiantes matriculados en el nivel secundario, de los cuales se seleccionó una muestra de 60 mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. El procesamiento de los datos se llevó a cabo con los programas Microsoft Excel y SPSS, presentando los resultados a través de tablas y gráficos. La confiabilidad del instrumento se determinó con el coeficiente Alfa de Cronbach, mientras que la normalidad de los datos fue verificada mediante la prueba de Kolmogorov-Smirnov, trabajando con un nivel de confianza del 95% y un margen de error del 5%. Los resultados mostraron que las herramientas de inteligencia artificial no presentaron una relación estadísticamente significativa con el aprendizaje del área de Comunicación, por lo que se aceptó la hipótesis nula. Este resultado lleva a reflexionar que, si bien estas tecnologías ofrecen posibilidades interesantes para la educación, su sola presencia no es suficiente para generar mejoras reales en el aprendizaje; es indispensable una integración pedagógica planificada y orientada por el docente para que su uso tenga un impacto genuino en los estudiantes.