Repositorio Institucional UDEA
Universidad para el Desarrollo Andino
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Recent Submissions
Relación entre la gestión académica y la gestión curricular en el Instituto de Educación Superior Tecnológico Público de chincheros, Apurimac-2025
(2026) Ataucusi Quispe, Saturnino; Ninaquispe Soto, Mario Edison
El objetivo general de la investigación es determinar la relación entre la gestión académica y la gestión curricular del Instituto de Educación Superior Tecnológico Publico de Chincheros, Apurímac 2025. La metodología corresponde a una tesis de nivel básico, correlacional, de diseño no experimental y de corte transversa. La población estuvo conformada por 177 estudiantes de las dos carreras técnicas; la muestra fue probabilística y proporcional, integrada por 100 estudiantes. Los resultados indican que el 77 % percibe la gestión académica como regular, 17 % como buena y 6 % como mala; en la gestión curricular, el 69 % la califica como regular, 28 % como buena y 3 % como mala. En conclusión, existe una relación estadísticamente significativa entre la gestión académica y la gestión curricular en el Instituto de Educación Superior Tecnológico Público de Chincheros, Apurímac 2025, evidenciada por un coeficiente de correlación de Pearson r= 0.786 y un nivel de significancia p < 0.05, lo que sugiere que una gestión académica más eficaz se asocia con una mejor gestión curricular.
Relación entre la inclusión Educativa y la integración social de los estudiantes con discapacidad según los docentes de un Colegio Particular de Lima
(2025) Villarroel Caña, Javier Eduardo; Ninaquispe Soto, Mario
El objetivo de la investigación fue analizar la relación entre la inclusión educativa y la integración social de los estudiantes con discapacidad en una institución educativa privada de Lima, en el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo correlacional y diseño no experimental, transversal. Se aplicó un cuestionario estructurado a una muestra de 134 docentes, validado mediante juicio de expertos y con una confiabilidad adecuada según el coeficiente alfa de Cronbach. Los resultados evidenciaron una correlación positiva y significativa entre la inclusión educativa y la integración social (Rho = 0.498; p < 0.05). Asimismo, se identificó que las prácticas pedagógicas inclusivas, la formación docente y la planificación estratégica institucional se asocian significativamente con la participación y aceptación de los estudiantes con discapacidad. Se concluye que el fortalecimiento de la inclusión educativa favorece la convivencia, la equidad y la cohesión social dentro de la comunidad escolar.
Estrategias de enseñanza y de evaluación del curso taller seminario de danza folklórica ii de la Universidad Nacional de Folklore “José María Arguedas”: un estudio de caso
(2025) Zevallos San Martin, Fredy Michel; Madrid Gómez, Karina Eddmy
Este análisis tiene como finalidad fundamental averiguar las estrategias de enseñanza- aprendizaje y de evaluación que se desarrollan en el aula del desarrollo del curso Taller Seminario de Danza Folklórica II de la Universidad Nacional de Folklore "José María Arguedas", sustentadas en un caso de estudio en el marco de una metodología cualitativa, un diseño de tipo descriptivo para percibir las metodologías que rigen el proceso formativo y evaluativo del curso Taller Seminario de Danza Folklórica II e identificar los elementos pedagógicos que las orientan. Se centra cómo las estrategias de enseñanza a través de la danza folklórica fomentan el aspecto técnico y el aspecto cultural de los alumnos y en cómo las estrategias de evaluación permiten percibir la forma de danzar. Se realizo una entrevista semiestructurada a 8 docentes. Las estrategias de enseñanza de la danza quedan sintetizadas en la utilización de las clases prácticas, los talleres, juegos didácticos, en donde se facilitó el aprendizaje activo y el conocimiento previo en el aprendizaje. Las estrategias de evaluación corresponden a la evaluación formativa, la evaluación participativa, implica la reflexión elaborada por el docente. Como resultados las estrategias de enseñanza se centran fundamentalmente en la práctica y la inclusión de los aspectos culturales en la danza folklórica. La evaluación participativa y formativa juega un rol clave en la evaluación continua para que los estudiantes modifiquen su rendimiento. Se llega a la conclusión que un enfoque pedagógico crítico y colaborativo resulta fundamental para mejorar la enseñanza junto a la evaluación en este contexto. Este estudio finaliza aportando un conocimiento de las metodologías en la educación superior.
Estilos de aprendizaje y liderazgo en estudiantes de la Universidad Pública, Sicuani- Cusco, 2025
(2025) Huachohuillca Sergio, Sergio; Ponce Tello, Patricia Veronika
El presente estudio investigó los "Estilos de aprendizaje y liderazgo en estudiantes de la Universidad Pública, Sicuani-Cusco, 2025”. Donde se planteó como objetivo general determinar la relación entre las variables de estudio. Siendo la investigación de tipo aplicada, con enfoque cuantitativo, de nivel descriptivo- correlacional, de método hipotético-deductivo, con diseño no experimental de corte transaccional. Conformado por 89 estudiantes de la carrera de Medicina Veterinaria. Aplicando la técnica de recolección de datos atreves de encuestas, mediante cuestionarios validados por juicio de expertos y por la fiabilidad de alfa de Cronbach, confirmando la aplicabilidad de ambos instrumentos en el estudio. Demostrando que sí existe relación significativa entre los estilos de aprendizaje y el liderazgo (r = 0.286; p = 0.007), es decir, que, si aumentan los estilos de aprendizaje, aumentará el liderazgo en los estudiantes; en tanto, en las dimensiones se encontró que sí existe relación entre el estilo activo y el liderazgo (r = 0.272; p = 0.010) teórico y liderazgo (r = 0.252; p = 0.017) y pragmático y liderazgo (r = 0.220; p = 0.039). Demostrando que las variables se relacionan. También se encontró que no existe relación entre el estilo de aprendizaje reflexivo y el liderazgo (r = 0.069; p = 0.522). Concluyendo que los estilos de aprendizaje se relacionan con el liderazgo. Por tanto, se recomienda implementar el conocimiento de los estilos de aprendizaje y el liderazgo, con el fin de mejorar la calidad académica de los estudiantes universitarios.
Motivación y rendimiento Académico en estudiantes Universitarios del primer año de la especialidad de Educación Primaria de la unap, 2025
(2025) Saavedra Jiménez, Donato Nilton; Camacho Rosales, Jorge Luis; Ninaquispe Soto, Mario Edison
La investigación tuvo por objetivo determinar la relación entre la motivación y el rendimiento académico en estudiantes universitarios del primer año de la Especialidad de Educación Primaria de la UNAP, 2025. En cuanto a la metodología, la investigación tuvo un enfoque cuantitativo, con diseño correlacional de corte transversal, se emplearon dos instrumentos principales para la recolección de datos: el primero, un cuestionario de motivación validado y confiable que ha medido la motivación intrínseca y extrínseca de los estudiantes universitarios del primer año de la Especialidad de Educación Primaria de la UNAP, 2025; luego como segundo instrumento se tuvo los Registros Académicos de las calificaciones finales de los estudiantes universitarios mencionados.; la muestra estuvo conformada por 120 estudiantes de primer año de la especialidad de educación primaria y se utilizó un muestreo probabilístico, los análisis de los datos se realizaron mediante estadísticas descriptivas e inferenciales plasmándose en tablas y figuras. Los resultados muestran que existe una correlación positiva de magnitud moderada entre la variable motivación y el rendimiento académico en estudiantes universitarios de primer año de la especialidad de educación primaria de la UNAP, pues el valor del coeficiente de correlación de Spearman, fue de r = 0.570. el análisis de significancia arrojó un valor de
p = 0.000, que resulta menor al nivel de significancia establecido (α = 0.05), es decir a mayor nivel de motivación en los estudiantes, se observa un mayor rendimiento académico, lo cual resalta la importancia de los factores motivacionales en el desempeño académico dentro del contexto universitario. Se concluye que los estudiantes con mayores niveles de motivación ya sea intrínseca o extrínseca tienden a obtener un mejor rendimiento académico, lo que demuestra la relevancia de los factores motivacionales en el proceso de enseñanza aprendizaje universitario.