Repositorio Institucional UDEA
Universidad para el Desarrollo Andino
Communities in DSpace
Select a community to browse its collections.
Recent Submissions
Dramatización para desarrollar expresión oral en niños de 5 años de la I.E N°282 San Pablo de Occo, Anchonga, Angares-2024
(Universidad para el Desarrollo Andino, 2026) Torres Inga, Alejandrina; Ynquillay Lima, Paul
El presente estudio se elaboró buscando encontrar una alternativa de solución frente a la problemática encontrada en la institución educativa por lo que se planteó como objetivo general, determinar si la dramatización desarrolla la pronunciación oral en los niños de 5 años de la Institución Educativa Nº282 San Pablo de Occo, Achonga, Angaraes-2024, estudio empleó el nivel explicativo, de diseño pre experimental, todo ajustado al enfoque cuantitativo. con una población de 38 infantes de 3, 4 y 5 años de la I.E N° 282 y con 12 niños cinco años como parte del estudio. Se empleó el instrumento de lista de cotejo de catorce preguntas de opción múltiple para la variable dependiente expresión oral y el empleo de 18 sesiones pedagógicas sobre dramatización empleadas por dos meses los objetivos del estudio fueron contrastados a través de la prueba de t d Student para muestra relacionadas según el resultado de distribución normal todo ello en el SPSS 28 para Windows así mismo se obtendrá un alfa de Cronbach por dimensiones de .636 para vocalización, .706 fluidez verbal y.833 para pronunciación además para expresión oral un alfa de .936 confirmando que el instrumento es pertinente para el estudio. Los resultados indican que la dramatización empleada como estrategia cognitiva y bien sistematizada es efectiva para desarrollar la expresión oral de los niños al haber obtenido una sig de .000 en expresión oral y sus dimensiones en el análisis t de Student.
Percepciones del proceso de aprendizaje mediado por aprendizaje basado en proyectos en participantes del taller “tecnologías para la escena contemporánea” en una escuela superior de artes de Trujillo, 2025
(Universidad para el Desarrollo Andino, 2026) Ramírez Díaz, Arny; Quezada Hidalgo, Eduardo Franklin
La investigación tiene como objetivo principal comprender e interpretar las percepciones de los participantes en el proceso de aprendizaje mediado por el Aprendizaje Basado en Proyectos en el taller “Tecnologías para la escena contemporánea”, Trujillo – 2025, la metodología a seguir responde a una investigación de tipo aplicada, enfoque cualitativo de corte transversal, con un diseño de estudio de caso único. Se trabajó con una muestra de 15 participantes, se emplea como instrumento una guía de entrevista semiestructurada aplicada a los participantes del taller. La investigación concluye que la percepción de los estudiantes sobre su proceso de aprendizaje mediado por el ABP es favorable tras comprender las etapas que atravesaron durante la experiencia del taller, lo cual se interpreta que, debido al compromiso, interés y motivación, los participantes pueden asimilar y desarrollar sus proyectos en colectivo bajo el guiado horizontal y personalizado del docente.
Habilidades socioemocionales y rendimiento académico en estudiantes del centro de educación básica alternativa Uriel García de Cusco, 2025
(Universidad para el Desarrollo Andino, 2026) Ñahuincamasca Conocuica, Veronica; Ramirez Ordoñez, Herbel; Quezada Hidalgo, Eduardo Franklin
La educación regular en el Perú juega un papel importante debido a que los estudiantes al concluir sus estudios pueden lograr continuar con estudios superiores pero esto muchas veces se ve truncado debido a responsabilidad que asumen a temprana edad en lo laboral y familiar por lo que se ofrece la Educación básica alternativa, el cual les permite continuar sus estudios por lo que como objetivo principal del presente trabajo de investigación fue el de determinar la relación entre las habilidades socioemocionales y el rendimiento académico de los estudiantes del Centro de Educación Básica Alternativa Uriel García del Cusco, 2025. Considerando una metodología de tipo básica, con un enfoque cuantitativo y es de carácter no experimental, correlacional y transversal, se aplicó una encuesta (habilidades socioemocionales) y una ficha de registro de calificaciones (rendimiento académico). Donde la muestra está conformada por los estudiantes del CEBA Uriel García matriculados en el año 2025 que en total fueron de 174 estudiantes. Esta investigación logró determinar que no existe una relación significativa entre las habilidades socioemocionales y el rendimiento académico puesto que el valor de significancia que se obtuvo fue de p = 0.516 que es mayor a 0.05, por lo que no se encontró evidencia de una relación estadísticamente significativa entre las variables de estudio. Esto mismo sucedió entre las dimensiones de las habilidades socioemocionales (Autoconciencia, autogestión de las emociones, conciencia social, habilidades de relación y toma de decisiones responsables) y el rendimiento académico puesto que en todos los casos los valores obtenidos fueron superiores a 0.05. Así también se logró identificar que gran parte de los estudiantes tienen niveles altos de habilidades socioemocionales, los resultados reflejan que hay un buen desarrollo de estas a nivel laboral y familiar y no tanto así a nivel académico.
Educación intercultural y su relación con el aprendizaje de los estudiantes de las dos instituciones bilingües, Pichari, 2025.
(Universidad para el Desarrollo Andino, 2026) Rojas Cajamarca, Wilbert; Castro Ynfantes, Sonia Esther
El objetivo del estudio fue determinar la relación de la educación intercultural con el aprendizaje de los estudiantes de dos instituciones educativas bilingües de Pichari durante el año 2025. El estudio fue de enfoque cuantitativo, de nivel correlacional. La muestra fueron 75 estudiantes de quinto grado de primaria de dos instituciones educativas bilingües de Pichari (21 de Sankiroshi y 54 de Ccatun Rumi). La recolección de datos fue con un cuestionario para la educación intercultural y ficha de observación para los niveles de logro de aprendizaje. Los instrumentos fueron validados mediante juicio de tres expertos y su confiabilidad se estimó con el coeficiente Alfa de Cronbach (α = 0,756), considerado aceptable. Se utilizó la prueba de correlación de Spearman. Los resultados evidencian que la educación intercultural mantiene una relación positiva y moderada con el aprendizaje global (Rho = 0,432; p = 0,032). Se concluye que la educación intercultural se relaciona de manera significativa con el aprendizaje, lo que confirma la hipótesis general. Se recomienda fortalecer las prácticas pedagógicas interculturales, especialmente en comprensión lectora, y fomentar la confianza de las familias en el sistema educativo intercultural bilingüe.
Nivel de calidad y desempeño económico de cinco universidades privadas societarias del Perú, 2019–2024
(Universidad para el Desarrollo Andino, 2026) Rojas Rojas, Luis Alberto; Madrid Gomez, Karina Eddmy
El objetivo general de la presente investigación fue analizar la relación entre el nivel de calidad institucional y el desempeño económico de cinco universidades privadas societarias del Perú durante el periodo 2019–2024. Metodológicamente, el estudio se tipifica como una investigación de carácter básico, de enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental de tipo longitudinal (panel) y un alcance correlacional. La técnica empleada fue el análisis documental, orientado a la extracción y sistematización de datos secundarios cuantitativos provenientes de fuentes institucionales públicas y verificables. El nivel de calidad institucional se operacionalizó mediante el puesto ocupado por cada universidad en el SCImago Institutions Rankings (SIR): Clasificación General de Universidades del Perú, indicador ordinal de naturaleza inversa basado en un índice compuesto. El desempeño económico fue tratado como un constructo analítico latente, aproximado mediante indicadores financieros observables obtenidos del Estado de Resultados anual, específicamente ingresos operativos, utilidades operativa y neta, y márgenes de rentabilidad. La muestra estuvo conformada por las cinco universidades privadas societarias con mayor número de estudiantes matriculados al año 2024. Para el análisis estadístico se utilizó el coeficiente de correlación Rho de Spearman, considerando un nivel de significancia de 0,05 y el criterio de correspondencia temporal adelantada. Los resultados del análisis inferencial evidencian que no se identifican asociaciones estadísticamente significativas entre el posicionamiento en el SIR y los indicadores de desempeño económico analizados. En consecuencia, se concluye que, en el periodo estudiado, no se encontró evidencia estadísticamente significativa de relación monótona entre el nivel de calidad institucional y los indicadores de desempeño económico.