Motivación para mejorar aprendizaje de las matemáticas en niños de 5 años en la I.E.I Nº 148 Pueblo Viejo, Angaraes–2024

Abstract

El estudio tiene como objetivo principal determinar la influencia de la motivación en el aprendizaje de las matemáticas en los niños de 5 años de la I.E.I Nº148. Las variables con las que se trabajó fueron la motivación y el aprendizaje de las matemáticas, la primera variable que vendría a ser la independiente se dimensiona en motivación intrínseca y motivación extrínseca y el aprendizaje de las matemáticas, que es la variable dependiente, se dimensiona en resuelve problemas de cantidad y resuelve problemas de forma, movimiento y localización. Para la metodología de la investigación se consideró un enfoque cuantitativo de tipo aplicado, con diseño experimental en vista de la intervención de investigador sin un grupo control. Se consideró como población a 109 estudiantes y la muestra de estudio fue de 22 educandos entre niños y niñas de la edad de 5 años. La variable independiente se trabajó con 20 sesiones de aprendizaje relacionados a la motivación (intrínseca y extrínseca) y para el aprendizaje de las matemáticas se usó una lista de cotejo. Los resultados que se obtuvieron fueron a través del estadístico de prueba de Wilcoxon, donde se evidencia que los datos de los posts test son superiores a los del pre test, también se obtuvo un sig. de 0,000 lo que permite aceptar la hipótesis alterna, es decir, las sesiones motivadoras mejoran el aprendizaje de las matemáticas; la significatividad no solo se dio en la hipótesis general, sino en las hipótesis específicas también.