Comprensión lectora en quechua y formulación de preguntas de estudiantes de 2º de la I.E. Ricardo Palma, Carhuapata-Lircay, 2025

Abstract

La presente investigación tuvo como propósito describir el nivel de comprensión lectora en lengua quechua y analizar la capacidad de formulación de preguntas en estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa “Ricardo Palma”, ubicada en la localidad de Carhuapata, distrito de Lircay, región Huancavelica, durante el año 2025. El estudio se enmarca en el enfoque cuantitativo, con diseño descriptivo simple, y se aplicaron instrumentos estructurados en lengua quechua: una prueba de comprensión lectora (con dimensiones literal, inferencial y crítica) y una rúbrica de análisis de preguntas formuladas por los estudiantes tras la lectura de textos. Los resultados evidenciaron que el 90.9% de los estudiantes se encuentra en el nivel “En inicio” de comprensión lectora global, mientras que solo el 9.1% alcanzó el nivel “En proceso”. Ningún estudiante logró los niveles de “Logro previsto” o “Logro destacado”. En la dimensión literal, el 72.7% se ubica en el nivel inicial; en la inferencial, esta proporción asciende al 86.4%; y en la crítica, al 90.9%, lo cual refleja un bajo desarrollo del pensamiento lector en lengua quechua. Respecto a la formulación de preguntas, el 100% de los estudiantes se ubicó en el nivel “En inicio”, sin presencia en los niveles superiores. La mayoría de preguntas fueron descontextualizadas o literales, sin evidencia de preguntas inferenciales ni críticas, lo que confirma una limitada apropiación del contenido leído y una escasa activación del pensamiento interrogativo. En conjunto, los resultados demuestran que tanto la comprensión lectora como la formulación de preguntas en quechua se desarrollan en niveles iniciales, evidenciando la necesidad de fortalecer las prácticas pedagógicas en contextos bilingües. Se sugiere promover metodologías centradas en la comprensión profunda, la reflexión crítica y el uso del quechua como lengua activa de pensamiento y aprendizaje.