Los Acertijos y el Aprendizaje en las Áreas Integradas de los Niños de 5 Años en la IE N° 35 Lircay, 2019
| dc.contributor.advisor | Ramos Clavijo, Wilson Arturo | es_PE |
| dc.contributor.author | Perez Ramos, Yessenia Jhoselin | es_PE |
| dc.date.accessioned | 8/29/2021 8:21 | es_PE |
| dc.date.available | 8/29/2021 8:21 | es_PE |
| dc.date.issued | 2021-07 | es_PE |
| dc.description.abstract | ¿Qué estrategia usar para mejorar el aprendizaje de las áreas integras de los Niños? Responder esta pregunta siempre ha sido materia de preocupación de una docente de Educación Inicial. En esta parte del Perú, los niños siempre han tenido problemas para aprender las áreas integradas, materia de ejecución de esta tesis: Comunicación, Matemática y Ciencia y Tecnología. Las estrategias para ayudar a los niños y niñas en estas áreas es ayudar con lo que les agrada. Entonces la solución es la aplicación de los acertijos es un recurso gustado por los niños por lo cual, ayuda a mejorar en su aprendizaje en estas áreas. En este trabajo se ha demostrado que los Acertijos o Adivinanzas fueron muy óptimas para aprender Las áreas integradas, dilucidando el siguiente problema: ¿En qué medida los acertijos mejoran las Áreas Integradas de los niños en la IE N° 35 Lircay Angaraes? Asimismo, se ha confirmado la hipótesis formulada: La adecuada aplicación los acertijos mejora considerablemente el aprendizaje de las áreas integradas de los niños de 5 años en la IE N° 35 Lircay Angaraes. En consecuencia, conforme a los resultados estadísticos y la discusión de resultados, los acertijos mejoraron de manera muy significativa al aprendizaje de las áreas integradas de los niños y niñas. | es_PE |
| dc.description.tableofcontents | ÍNDICE DEDICATORIA ............................................................................................ vi AGRADECIMIENTOS ................................................................................ iii RESUMEN .................................................................................................. viii ABSTRACT .................................................................................................. ix CHINTIY ....................................................................................................... x ÍNDICE DE TABLAS ................................................................................ xiv INTRODUCCIÓN ....................................................................................... xv CAPÍTULO I .................................................................................................. 1 MARCO TEÓRICO ....................................................................................... 1 Antecedentes de la investigación ............................................................... 1 Investigación internacional ........................................................................ 1 Investigación nacional ................................................................................ 2 Investigación internacional ........................................................................ 3 Investigación nacional ................................................................................ 4 Bases teóricas ............................................................................................. 5 Los acertijos ............................................................................................... 5 La adivinanza ............................................................................................. 6 Definición ................................................................................................... 6 Criterios de clasificación de las adivinanzas .............................................. 6 La llama ...................................................................................................... 7 Las adivinanzas de significado ................................................................... 9 Las adivinanzas de significado-significante ............................................. 11 Valor educativo de las adivinanzas .......................................................... 12 Teorías que fundamentan la variable Adivinanza .................................... 12 Las áreas integradas ................................................................................. 13 Teoría de las inteligencias múltiples Howard Gardner ............................ 19 Objetivo general ....................................................................................... 20 Objetivos específicos................................................................................ 20 Hipótesis general ...................................................................................... 20 Hipótesis específicas ................................................................................ 20 Áreas integradas ....................................................................................... 21 CAPÍTULO II .............................................................................................. 22 METODOLOGÍA ........................................................................................ 22 Tipo de investigación: Cuantitativa.......................................................... 22 Nivel de la investigación: Explicativo ..................................................... 22 Diseño de la Investigación: Cuasiexperimental ....................................... 22 Población y muestra ................................................................................. 23 Recolección de Datos ............................................................................... 24 Ficha técnica: Análisis de producciones .................................................. 25 Validación del instrumento ...................................................................... 27 Validez interna: Áreas integradas ............................................................ 27 Estadísticos total-elemento ....................................................................... 30 Estadísticos total-elemento ....................................................................... 31 Confiabilidad del instrumento .................................................................. 33 Confiabilidad del instrumento: consistencia interna ................................ 33 CONFIABILIDAD ÁREAS INTEGRADAS .......................................... 34 CAPÍTULO III ............................................................................................. 37 RESULTADOS ............................................................................................ 37 Análisis e Interpretación........................................................................... 37 TABLAS Y GRAFICOS ESTADISTICOS ............................................. 38 COMPARACION DE PROMEDIOS PRUEBA ENTRADA-SALIDA GRUPO CONTROL ................................................................................ 43 COMPARACION DE PROMEDIOS PRUEBA DE ENTRADA GRUPO CONTROL- GRUPO EXPERIMENTAL ............................................... 44 EXPERIMENTAL ................................................................................... 45 GRUPO CONTROL- GRUPO EXPERIMENTAL ................................. 45 COMPARACION DE PROMEDIOS PRUEBA DE ENTRADA- PRUEBA DE SALIDA GRUPO DE CONTROL – GRUPO EXPERIMENTAL ................................................................................... 46 CALIFICATIVOS PRUEBA DE ENTRADA-GRUPO DE CONTROL 47 CALIFICATIVOS PRUEBA DE ENTRADA-GRUPO EXPERIMENTAL .................................................................................................................. 48 CALIFICATIVOS PRUEBA DE SALIDA-GRUPO DE CONTROL .... 49 CALIFICATIVOS PRUEBA DE SALIDA-GRUPO EXPERIMENTAL .................................................................................................................. 50 CALIFICATIVOS PRUEBA DE SALIDA, GRUPO CONTROL - EXPERIMENTAL ................................................................................... 51 HIPOTESIS GENERAL .......................................................................... 53 HIPOTESIS ESPECIFICA 1 ............................................................ 57 HIPOTESIS ESPECÍFICA 2 ............................................................ 60HIPOTESIS ESPECÍFICA 3 ............................................................ 64 CONCLUSIONES ....................................................................................... 72 SUGERENCIAS .......................................................................................... 73 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ......................................................... 74 GLOSARIO .................................................................................................. 76 ANEXOS ...................................................................................................... 77 ANEXO A: CONSTANCIA ........................................................................ 78 ANEXO B: FOTOGRAFÍAS ....................................................................... 79 ANEXO C: MATRÍZ OPERACIONAL DE VARIABLES ........................ 80 ANEXO D: MATRÍZ CONSISTENCIAL .................................................. 82 ANEXO E: ESCALA NÚMERICA DE VALORACIÓN ........................... 84 | es_PE |
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| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.14502/169 | es_PE |
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| dc.publisher | Universidad para el Desarrollo Andino | es_PE |
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| dc.subject | Acertijo | es_PE |
| dc.subject | Aprendizaje | es_PE |
| dc.subject | Comunicación, | es_PE |
| dc.subject | Matemática | es_PE |
| dc.subject.ocde | https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01 | es_PE |
| dc.title | Los Acertijos y el Aprendizaje en las Áreas Integradas de los Niños de 5 Años en la IE N° 35 Lircay, 2019 | es_PE |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis | es_PE |
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| renati.advisor.dni | 7447540 | es_PE |
| renati.advisor.orcid | https://orcid.org/0000-0001-6929-6231 | es_PE |
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| renati.discipline | 111056 | es_PE |
| renati.juror | Ramos Clavijo, Wilson Arturo | es_PE |
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