Las Fábulas y Progresión del Lenguaje Plástico de los Niños de 5 Años en la IEI N° 35 de Lircay, Huancavelica, 2018
| dc.contributor.advisor | Caso Alvarez, Jesús Guillermo | es_PE |
| dc.contributor.author | Pomatay Huayanay, Alejandrina | es_PE |
| dc.date.accessioned | 12/11/2020 7:19 | es_PE |
| dc.date.available | 12/11/2020 7:19 | es_PE |
| dc.date.embargoEnd | 2019-11 | es_PE |
| dc.date.issued | 2019-11 | es_PE |
| dc.description.abstract | ¿Cómo mejorar el dibujo y la pintura de los Niños? Es la pregunta a la que se enfrenta constantemente una docente de Educación Inicial. Los niños, hasta donde hemos indagado, no tienen un punto de apoyo, un estímulo o una motivación para mejorar sus líneas, colores, forma ni volumen en sus dibujos. Existen muchas estrategias para ayudar a los niños y niñas en el dibujo y pintura, pero no se aplica o no se sabe aplicar. La alternativa de solución es la aplicación de las Fábulas que, en el entender pedagógico, es un recurso gustado por los niños, por lo cual, ayuda a mejorar en su dibujo y pintura como elementos del Lenguaje Plástico. El presente trabajo consiste en demostrar que las Fábulas fueron muy efectivas para progresar el Lenguaje Plástico, para lo cual, se ha formulado el siguiente problema: ¿De qué manera las Fábulas hacen progresar el Lenguaje Plástico de los Niños y Niñas de 5 Años en la I.E.I. N° 35 Lircay, Huancavelica? Asimismo, la hipótesis formulada fue: Las Fábulas hacen progresar considerablemente al Lenguaje Plástico de los Niños y Niñas de 5 Años en la I.E.I. N° 35 Lircay, Huancavelica. Por lo tanto, conforme a la discusión de resultados, la seguridad de que las Fábulas hacen progresar de manera muy preponderante al Lenguaje Plástico de los niños y niñas. | es_PE |
| dc.description.tableofcontents | Portada i Dedicatoria v Agradecimiento vi Resúmenes vii Índice x Índice de tablas xiii Índice de figuras xv Introducción xvii1.1. Descripción de la situación problemática. 19 1.2. Formulación del problema. 20 1.2.1. Problema general. 20 1.2.2. Problemas específicos. 20 1.3. Objetivos de la investigación. 21 1.3.1. Objetivo general 21 1.3.2. Objetivos específicos 21 1.4. Hipótesis de la investigación 21 1.4.1. Hipótesis general 21 1.4.2. Hipótesis específicas 21 1.5. Variables de la investigación 22 1.5.1. Variable 1 22 1.5.2. Variable 2. 22 1.6. Justificación del estudio 22 1.6.1. Justificación teórica. 22 1.6.2. Justificación Metódica. 22 1.6.3. Justificación Social. 22 xi 1.7. Delimitación de la investigación 22 1.7.1. Delimitación espacial. 23 1.7.2. Delimitación temporal. 23 1.7.3. Delimitación Teórica. 232.1. Antecedentes de la investigación. 24 2.1.1. Investigación internacional 24 2.1.2. Investigación nacional 26 2.2. Bases teóricas. 28 2.2.1. La fábula. 28 2.2.2. Lenguaje plástico. 34 2.3. Teorías que fundamentan la investigación. 38 2.3.1. La fábula. 38 2.3.2. Lenguaje plástico. 39 2.4. Definición de términos básicos 403.1. Tipo de investigación. 42 3.2. Nivel de investigación 42 3.3. Diseño de la investigación. 42 3.4. Población y muestra 43 3.4.1. Población. 43 3.4.2. Muestra. 43 3.5. Técnicas e Instrumentos 44 3.5.1. Técnicas de recolección de información 44 3.5.2. Instrumento de recolección de información 44 3.5.3. Confiabilidad del instrumento de base de datos 444.1. Nivel descriptivo: tablas y gráficos estadísticos 54 4.2. Nivel inferencial: prueba de hipótesis 73 4.2.1. Hipótesis general 75 4.2.2. Hipótesis especifica 1 79 4.2.3. Hipótesis específica 2 82 4.2.4. Hipótesis específica 3 4.3. Discusión de resultados 86 4.3.1. De hipótesis general. 86 4.3.2. De hipótesis especifica 1. 88 4.3.3. De hipótesis especifica 2. 90 4.3.4. Actividades en la parte práctica de la investigación 91 CONCLUSIONES 95 RECOMENDACIONES 96 REFERENCIA 97 BIBLIOGRAFÍA ANEXOS 102 A) Declaración jurada de autoría de la tesis 103 B) Cesión de Derecho de Autor para publicar en el Repositorio de la UDEA 104 C) Matriz de operacionalización de variables 105 D) Matriz de consistencia 106 E) Instrumento de base de datos 107 F) Evidencias de la Validación del instrumento 115 G) Evidencias de utilización de evidencia física confiable 118 H) Fotografías de evidencia 119 I) Trabajos de los niños 122 J) Certificado 123 k) Proyencto de aprendizaje 124 L) Diarios de clases 125 M) Curriculum Vitae 131 | es_PE |
| dc.format | application/pdf | es_PE |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.14502/133 | es_PE |
| dc.language.iso | spa | es_PE |
| dc.publisher | Universidad para el Desarrollo Andino | es_PE |
| dc.publisher.country | PE | es_PE |
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| dc.subject | Las Fábulas | es_PE |
| dc.subject | Dibujo | es_PE |
| dc.subject | Pintura | es_PE |
| dc.subject.ocde | https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01 | es_PE |
| dc.title | Las Fábulas y Progresión del Lenguaje Plástico de los Niños de 5 Años en la IEI N° 35 de Lircay, Huancavelica, 2018 | es_PE |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis | es_PE |
| dc.type.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | es_PE |
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| thesis.degree.discipline | Educación Inicial Y Bilingüe | es_PE |
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