Comprensión Lectora en Educación Primaria: Una Revisión Sistemática de la Literatura en la Base SCOPUS

Abstract

La revisión de los documentos sobre comprensión lectora en primaria es indispensable, ya que es un campo abierto a nuevos enfoques, prácticas y discusión. Por ello, se propone como objetivo de investigación documentar la información sobre la realización de comprensión de textos en los estudiantes. Para esto se estableció elaborar una revisión sistemática bajo el protocolo PRISMA. Se seleccionaron 51 textos, de los cuales 17 cumplieron con los criterios de inclusión y exclusión. Entre los principales hallazgos, se determinó que la comprensión lectora en estudiantes de primaria es un factor clave para el éxito académico, pero aún se observan limitaciones derivadas de metodologías poco efectivas, escasa motivación, pobreza de vocabulario y factores socioemocionales. Asimismo, los autores evidencian un vacío en la literatura respecto al desarrollo de estrategias pedagógicas innovadoras y al rol que cumplen las familias y el contexto sociocultural en la consolidación de esta competencia. Se concluye que es necesario promover investigaciones que profundicen en enfoques integrales de intervención, donde la escuela, la familia y el entorno trabajen de manera articulada, así como fortalecer las prácticas docentes con estrategias activas que potencien el hábito lector y la comprensión crítica desde las primeras etapas escolares.