El estrés académico y el rendimiento académico de los estudiantes de secundaria, de una institución educativa estatal, Los Olivos - Lima, 2026

Abstract

El estrés académico constituye una problemática multidimensional que puede comprometer la salud y el bienestar socioemocional del estudiante. El objetivo de la investigación fue determinar la relación entre el estrés académico y el rendimiento académico de los estudiantes de cuarto año de secundaria de la I.E. Micaela Bastidas, Los Olivos, 2026. La metodología se enmarcó en una investigación de tipo básica, de enfoque cuantitativo, alcance correlacional y diseño no experimental-transversal. La muestra estuvo constituida por 93 estudiantes seleccionados mediante muestreo probabilístico. Para la recolección de datos se aplicaron de forma física y presencial dos cuestionarios validados mediante juicio de expertos: el Inventario SISCO adaptado (21 ítems, (\alpha = 0.85)) y el Cuestionario de Rendimiento Académico (15 ítems, (\alpha = 0.82)). El análisis de normalidad (Kolmogorov-Smirnov) determinó que la variable Rendimiento Académico no presentaba una distribución normal (p = 0.004), justificando el uso de la prueba no paramétrica Rho de Spearman para el contraste de hipótesis. Descriptivamente, el 73.1% de los estudiantes presentó un nivel de estrés académico Medio y el 65.6% se ubicó en un nivel de rendimiento académico Bueno. A nivel inferencial, el contraste de la hipótesis general reveló un coeficiente de correlación Rho de Spearman de (\rho) = 0.180 con un p-valor de p = 0.085, lo que determinó la aceptación de la hipótesis nula al ser superior al nivel de significancia establecido ((\alpha) = 0.05). Se concluye que no existe una relación estadísticamente significativa entre el estrés académico y el rendimiento académico en la muestra evaluada.