Correlación entre Autoconcepto, Habilidades Sociales y Rendimiento Académico de los alumnos de quinto de Secundaria de una Institución Educativa de Arequipa

Abstract

La investigación tuvo como objetivo determinar la correlación entre el autoconcepto, las habilidades sociales y el rendimiento académico en estudiantes de quinto de secundaria de una institución educativa de Arequipa. Se empleó un estudio cuantitativo, descriptivo y correlacional, con un diseño no experimental y una muestra de 60 alumnos. Para la recolección de datos se utilizaron los instrumentos AF5 Autoconcepto Forma 5 y el Cuestionario de Habilidades Sociales, ambos validados en el Perú, además del registro oficial de notas para medir el rendimiento académico. Los instrumentos alcanzaron altos niveles de confiabilidad (α = 0.892 y α = 0.919, respectivamente) y el análisis estadístico se realizó mediante la prueba de Spearman. Los resultados mostraron una correlación negativa moderada y significativa entre autoconcepto y habilidades sociales (rho = -0.570; p = 0.000), mientras que no se evidenció una relación significativa entre autoconcepto y rendimiento académico (rho = 0.200; p = 0.126) ni entre habilidades sociales y rendimiento académico (rho = -0.249; p = 0.055). En términos descriptivos, los estudiantes presentaron un autoconcepto medio-alto, un nivel moderado de habilidades sociales y un rendimiento académico mayoritariamente satisfactorio (promedio general = 14.57). Se concluye que no existe una correlación significativa conjunta entre las tres variables, aunque se observa una relación inversa entre autoconcepto y habilidades sociales, lo cual sugiere que factores contextuales y educativos pueden incidir de manera más directa en el desempeño académico de los estudiantes.