Motivación Académica y Riesgo de Deserción Universitaria en estudiantes de la Universidad para el Desarrollo Andino, 2025.

Abstract

Esta investigación tuvo como objetivo explorar cómo la motivación académica afecta el riesgo de que los estudiantes de la Universidad para el Desarrollo Andino puedan abandonar la universidad en 2025. La razón de este estudio es entender cómo diferentes tipos de motivación; como la motivación intrínseca, extrínseca y la amotivación; influyen en que los estudiantes permanezcan en la universidad, especialmente en una región que enfrenta desafíos sociales y educativos. La investigación se basó en un enfoque cuantitativo, usando un diseño que no involucró manipulación de variables, fue transversal y tuvo un enfoque en correlaciones. Para ello, se aplicaron encuestas y se usaron dos cuestionarios: uno para medir la motivación académica (EMSA) y otro para evaluar el riesgo de deserción (CDUe), ambos revisados y validados por expertos. La muestra incluyó a 227 estudiantes de distintas facultades de la misma universidad, seleccionados de forma aleatoria y estratificada. Los resultados indicaron que hay una relación significativa y negativa entre la motivación académica y el riesgo de abandonar la universidad. En concreto, los estudiantes que mostraron mayor motivación intrínseca tienen menos probabilidades de desertar, mientras que quienes tienen altos niveles de a motivación o motivación extrínseca están más en riesgo de abandonar. Estos hallazgos resaltan lo importante que es fortalecer los factores que motivan a los estudiantes como una estrategia para prevenir la deserción. Además, sugieren que la universidad podría implementar acciones como acompañamiento en lo académico, orientación vocacional y el desarrollo de habilidades personales para apoyar a los estudiantes en su permanencia.