Producción de Textos en Educación Secundaria: Una Revisión Sistemática de la Literatura en la Base SCOPUS

Abstract

La presente revisión sistemática tuvo como propósito analizar investigaciones recientes sobre la producción de textos en estudiantes de educación secundaria, publicadas en Scopus entre 2020 y 2025. Se aplicó el protocolo PRISMA para garantizar un proceso riguroso y transparente en la búsqueda, selección y análisis de la literatura. De 82 artículos identificados inicialmente, se seleccionaron 12 que cumplieron los criterios de inclusión: publicaciones en español, de acceso abierto y vinculadas al ámbito educativo. Los resultados mostraron que Chile concentró el 59% de las investigaciones, seguido de España (33%) y Colombia (8%). En cuanto a los enfoques metodológicos, el 41,67% correspondió a estudios cuantitativos, el 41,67% a cualitativos y el 16,67% a mixtos. Los hallazgos evidenciaron avances en la complejidad léxica y sintáctica, la coherencia textual y las prácticas de enseñanza de la escritura, especialmente en contextos multilingües. Sin embargo, persistieron limitaciones en los procesos de evaluación de la producción escrita, la formación docente especializada y la integración de la escritura digital en el currículo. En conjunto, se observó una evolución favorable en el desarrollo de la competencia escrita en secundaria, aunque aún existen desafíos vinculados con la equidad lingüística, la innovación pedagógica y la alfabetización digital. Este estudio permitió identificar tendencias actuales y vacíos de investigación en la enseñanza y producción de textos en este nivel educativo.