Estrategias de Enseñanza y Evaluación de Aprendizaje del Idioma Quechua en Docentes de una Institución Educativa Pública, Huamanga - Ayacucho, 2025

Abstract

La investigación tuvo como objetivo general determinar la relación entre las estrategias de enseñanza y la evaluación de aprendizajes del idioma quechua en los docentes de la institución educativa pública de Huamanga-Ayacucho 2025. El estudio es de tipo correlacional y corresponde a un enfoque cuantitativo y al diseño no experimental de corte transversal. La muestra fue censal y la constituyó 65 docentes de Huamanga-Ayacucho mediante la aplicación de cuestionarios estructurados para la medición de las variables. Los resultados descriptivos evidencian que el uso de las estrategias de enseñanza del idioma quechua es irregular por parte del docente siendo mayoritario la aplicación de manera ocasional, lo que señala limitaciones en la planificación y ejercicio de la práctica pedagógica; finalmente que la evaluación de aprendizajes presenta avances dado que una porción importante de los docentes aplica cierta frecuencia en la evaluación de aprendizajes, gracias a que todavía permanecen vacíos en su aplicación sistematizada. Referente a los resultados inferenciales muestran una correlación positiva muy alta de .878 (rs = .878, p < .01) entre las estrategias de enseñanza y la evaluación de aprendizajes, lo cual confirma la validez de la hipótesis alterna y pone de manifiesto la interdependencia observada entre ambas variables. Al ser más específicos, también se encontraron relaciones significativas con la evaluación diagnóstica (rs = .861), formativa (rs = .712) y sumativa (rs = .820), evidenciando que el uso de estrategias didácticas impacta directamente en función en los distintos tipos de evaluación. En conclusión, el estudio pone de manifiesto que el fortalecimiento de la enseñanza del quechua en contextos escolares depende del uso sistemático y pertinente de estrategias pedagógicas y de la cohesión de los procesos de evaluación que encaminen a aprendizajes significativos y pertinentes en educación intercultural bilingüe.