Familias Monoparentales y Educación en los Niños: una Revisión Sistemática de la Literatura en la Base Scopus

Abstract

La presente revisión sistemática analizó los factores relacionados con las familias monoparentales y su influencia en el proceso de aprendizaje de los niños, considerando investigaciones publicadas entre los años 2013 y 2025, en base a una revisión sistemática narrativa de la literatura disponible en Scopus, se incluyerón documentos con evidencias científicas que estuvierón asociados a esta estructura familiar con el rendimiento, el bienestar emocional y los procesos de socialización de los niños, así como reconocer vacíos investigativos y proponer futuras líneas de estudio. Los criterios de inclusión consideraren investigaciones que abordarón de manera directa la relación entre familias monoparentales y educación infantil, incluyendo aspectos académicos, socioemocionales y contextuales, se seleccionó un total de 12 estudios entre los cuales se organizó en tres líneas principales: El rendimiento académico y acompañamiento escolar, las implicancias psicosociales y emocionales, y los factores contextuales y de resiliencia. La mayoría de estudios reportarón un mayor riesgo de bajo rendimiento, estrés y dificultades de socialización en niños de hogares monoparentales. Metodológicamente, predominan los estudios transversales y cualitativos, con escasa presencia de diseños longitudinales o experimentales. A si mismo se identificó vacíos en la literatura debido a la ausencia de estudios longitudinales que limitarón la comprensión de las trayectorias educativas de los niños en hogares monoparentales, dichas investigaciones nos llevaron a las conclusiones que la monoparentalidad no constituye un factor determinante único del desempeño educativo, sino que interactúa con condiciones socioeconómicas, emocionales y escolares.