La Interculturalidad y las Prácticas Pedagógicas en el Nivel Primaria Lircay Huancavelica

Abstract

Esta investigación busca describir de qué manera un docente en labor pedagógica atiende a las diferencias culturales en el proceso de aprendizaje enseñanza de un aula de primaria de una IE particular de Lircay. La población seleccionada fue un aula de 1er. grado, donde asistían 7 estudiantes lirqueños (urbe) y 4 estudiantes con una procedencia de otras comunidades lirqueñas (comunidades quechuas), sin embargo todos compartían una misma religión. Para el recojo de información se utilizó una lista de cotejo y así se identificó los recursos y materiales relacionados a ambas culturas y una entrevista semiestructurada dirigida al docente de aula para conocer lo que entiende por cultura e inclusión cultural, cómo atiende a las diferencias culturales y cómo trabajan en la Institución tomando en cuenta la diversidad cultural. Los resultados reflejan la inclusión de la diversidad cultural del aula observada; por lo tanto, se puede afirmar que el docente utiliza estrategias que favorecen el desarrollo de una educación pertinente a la diversidad cultural en el aula; asimismo, la Institución contribuye a la capacitación docente para brindar una enseñanza de Inclusión Cultural. Sin embargo, se considera necesario estudiar las ventajas y desventajas de trabajar en una Institución a partir de dos metodologías, ya que, una puede sobreponerse a la otra dependiendo de la práctica y se debe tomar en cuenta desarrollar actividades considerando toda la diversidad cultural de la Institución.