Motivación y rendimiento Académico en estudiantes Universitarios del primer año de la especialidad de Educación Primaria de la unap, 2025

Abstract

La investigación tuvo por objetivo determinar la relación entre la motivación y el rendimiento académico en estudiantes universitarios del primer año de la Especialidad de Educación Primaria de la UNAP, 2025. En cuanto a la metodología, la investigación tuvo un enfoque cuantitativo, con diseño correlacional de corte transversal, se emplearon dos instrumentos principales para la recolección de datos: el primero, un cuestionario de motivación validado y confiable que ha medido la motivación intrínseca y extrínseca de los estudiantes universitarios del primer año de la Especialidad de Educación Primaria de la UNAP, 2025; luego como segundo instrumento se tuvo los Registros Académicos de las calificaciones finales de los estudiantes universitarios mencionados.; la muestra estuvo conformada por 120 estudiantes de primer año de la especialidad de educación primaria y se utilizó un muestreo probabilístico, los análisis de los datos se realizaron mediante estadísticas descriptivas e inferenciales plasmándose en tablas y figuras. Los resultados muestran que existe una correlación positiva de magnitud moderada entre la variable motivación y el rendimiento académico en estudiantes universitarios de primer año de la especialidad de educación primaria de la UNAP, pues el valor del coeficiente de correlación de Spearman, fue de r = 0.570. el análisis de significancia arrojó un valor de p = 0.000, que resulta menor al nivel de significancia establecido (α = 0.05), es decir a mayor nivel de motivación en los estudiantes, se observa un mayor rendimiento académico, lo cual resalta la importancia de los factores motivacionales en el desempeño académico dentro del contexto universitario. Se concluye que los estudiantes con mayores niveles de motivación ya sea intrínseca o extrínseca tienden a obtener un mejor rendimiento académico, lo que demuestra la relevancia de los factores motivacionales en el proceso de enseñanza aprendizaje universitario.