Socialización y comprensión lectora en estudiantes de 4° grado de primaria de la I.E N° 37002 Ricardo Fernández-Lircay, 2024

Abstract

El estudio de socialización y comprensión lectora en estudiantes de 4º grado de primaria se elaboró con el objetivo de determinar si la socialización tiene una relación con la comprensión lectora en los estudiantes de cuarto grado de la Institución educativa primaria Nº37002 Ricardo Fernández de Lircay, 2024 y de que grado es dicha relación, estudio es de enfoque cuantitativo, tipo aplicada, diseño no experimental, nivel descriptivo-correlacional, la población es el conjunto del universo de estudio que es de 763 matriculados el 2024, y la muestra seleccionada fue de 102 estudiantes de 4º grado de ambos sexos pertenecientes a las 4 cuatro secciones, muestra seleccionado por muestreo no probabilístico aleatorio simple. En ese sentido para el recojo de datos para los análisis correspondientes se empleó el cuestionario de 15 preguntas que mide la socialización y un cuestionario para comprensión lectora de 15 preguntas ambas con opción múltiple. Los análisis se realizaron con el software estadístico SPSS versión 27 donde se halló la confiabilidad por alfa de Cronbach de 0.834 y .708, encontrando aspectos descriptivos donde se encontró que el 38% de participantes tiene una alta socialización, 33% moderada y un 28% bajo, por otro lado en comprensión lectora se encontró que el 38% alcanzo el nivel logrado, 41% en proceso y un 23% en inicio. En los análisis de correlación se encontraron una relación moderada entre socialización y comprensión lectora (Rho=.706**). Y por dimensión entre socialización con comprensión inferencial (Rho=.597**)., literal (Rho=.517**)., critica (Rho=.611**). y Reorganizativa (Rho=.444**), además no se encontró ninguna diferencia por sexo.