Autoestima y rendimiento académico en estudiantes de una institución educativa pública de nivel secundario, Azángaro – Puno, 2026

Abstract

El propósito de trabajo fue determinar la relación entre la autoestima y el rendimiento académico en estudiantes de una institución educativa pública de nivel secundario en Azángaro, Puno, durante el año 2026. La metodología se rigió bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básica, con un nivel correlacional y un diseño no experimental de corte transversal. Se ejecuto con una muestra de 76 alumnos de primero y segundo grado, a quienes se les ejecuto el Registro de Autoestima de Coopersmith y se analizaron sus registros oficiales de calificaciones finales del I bimestre. A nivel descriptivo, se determinó que el 53.9% de los alumnos manifiesta una escala de autoestima promedio alto, donde el rendimiento académico predominó el nivel de logro esperado con un 80.3%. Los resultados inferenciales, obtenidos mediante la prueba no paramétrica de Rho de Spearman, demostraron la existencia de una relación positiva y fuerte entre ambas variables (ρ = 0.777; p = 0.000), lo que permitió refutar la H0 y admitir la Ha. Asimismo, se comprobaron correlaciones significativas en las dimensiones de autoestima personal (ρ = 0.704), social (ρ = 0.464), hogar-padres (ρ = 0.608) y académica (ρ = 0.565) en relación con el desempeño escolar. Se concluye de manera definitiva que los educandos que desarrollan una mayor autovaloración, seguridad y confianza en sus capacidades afectivas, cognitivas y sociales propenden a alcanzar mejores resultados y niveles de éxito en su aprendizaje formal.