Relación entre Simulación Clínica y la Autopercepción del Pensamiento Crítico en Estudiantes de Medicina de una Universidad Peruana

Abstract

Objetivo: El presente estudio tuvo como propósito fundamental establecer el vínculo existente entre la exposición a la simulación clínica y la autopercepción del pensamiento crítico en estudiantes de Medicina Humana pertenecientes a una universidad peruana. Materiales y métodos: La investigación se desarrolló bajo el paradigma cuantitativo, adoptando un diseño no experimental, transversal y de alcance relacional. Respecto a los participantes, se seleccionaron a través de un muestreo aleatorio estratificado que incluyó a 173 estudiantes de segundo y cuarto ciclo, partiendo de una población de 314. Para la recolección de datos se aplicó el instrumento validado de Olivares (2017), procesando la información mediante pruebas descriptivas y la prueba de Chi-cuadrado para determinar la asociación de variables. Resultados: Los hallazgos revelaron una redistribución en los niveles de pensamiento crítico dependiente de la duración de la simulación; en el grupo con 15 semanas, el 35.4% presentó un nivel bajo, cifra que descendió al 20.9% en el grupo expuesto a 45 semanas, donde predominó el nivel intermedio (54.9%). Si bien las medianas de los puntajes globales y dimensionales no mostraron variaciones estadísticamente discrepantes, la prueba de contrastación de hipótesis evidenció una asociación significativa, indicando una tendencia favorable en la proporción de estudiantes con mejores niveles de autopercepción tras mayor exposición. Conclusiones: Se concluye que existe una relación significativa entre la simulación clínica y la autopercepción del pensamiento crítico, actuando la primera como un factor que favorece la transición desde niveles bajos de competencia hacia niveles intermedios.