Conductas Disruptivas y el Proceso de Aprendizaje en los Estudiantes del III Ciclo de Educación Primaria de la I.E. N° 30531 de Chupaca, Junín – 2025

Abstract

El objetivo principal de la investigación fue determinar la relación entre las conductas disruptivas y el proceso de aprendizaje de los estudiantes del III ciclo de educación primaria de la Institución Educativa Nº 30531 de Chupaca, Junín, durante el año 2025. La metodología corresponde a una investigación de tipo básica, con enfoque cuantitativo, alcance correlacional y diseño no experimental – transversal. Para la recolección de datos se empleó la técnica de observación directa mediante una ficha de observación estructurada elaborada según las dimensiones de ambas variables. La muestra estuvo conformada por la totalidad de los estudiantes del III ciclo (1º y 2º grado) de la I.E. 30531 – Chalhuas, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por censo, debido al tamaño reducido y accesible de la población. Los resultados evidenciaron que las conductas disruptivas se relacionan de manera negativa y significativa en el proceso de aprendizaje, afectando principalmente la concentración, la participación activa y el rendimiento académico de los estudiantes (p < .001; R² ajustado = .699). En conclusión, se determinó que, a mayor presencia de conductas disruptivas, menor es el nivel de logro de aprendizaje, lo que confirma la necesidad de implementar estrategias pedagógicas y de gestión de aula que favorezcan un ambiente escolar adecuado.