Factores Psicoeducativos y el Aprendizaje en Adolescentes: una Revisión Sistemática de la Literatura en la Base Scopus

Abstract

La presente revisión sistemática analizó los factores psicoeducativos y el aprendizaje adolescente, considerando investigaciones publicadas entre 2021 y 2025 en bases de datos indexadas de Scopus. Se incluyeron estudios que abordaron variables como la motivación académica, las competencias socioemocionales, el uso de tecnologías digitales, la autorregulación, el contexto familiar y los hábitos de vida saludable. Los resultados evidencian que la motivación intrínseca, las estrategias de aprendizaje autorregulado y el apoyo sociofamiliar se relacionan de manera positiva con el rendimiento académico, mientras que el uso de redes sociales, el acoso escolar y la baja tolerancia a la frustración constituyen factores de riesgo. Asimismo, se identificaron vacíos en la literatura vinculados a la falta de estudios longitudinales, escasa diversidad cultural en las muestras y limitada integración de variables emocionales en los modelos predictivos. Estos hallazgos destacan la necesidad de promover intervenciones psicoeducativas que fortalezcan la autorregulación, el bienestar emocional y el sentido de pertenencia en los adolescentes, contribuyendo así al diseño de políticas educativas más inclusivas y basadas en la evidencia.