Herramientas de inteligencia artificial en el aprendizaje del área de comunicación en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa Pública 2025

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre las herramientas de inteligencia artificial y el aprendizaje del área de Comunicación en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa Pública 2025. La investigación siguió un enfoque cuantitativo, con alcance correlacional y diseño no experimental de corte transversal. Para recoger la información se aplicó la técnica de la encuesta mediante dos cuestionarios, uno por cada variable. La población estuvo conformada por 900 estudiantes matriculados en el nivel secundario, de los cuales se seleccionó una muestra de 60 mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. El procesamiento de los datos se llevó a cabo con los programas Microsoft Excel y SPSS, presentando los resultados a través de tablas y gráficos. La confiabilidad del instrumento se determinó con el coeficiente Alfa de Cronbach, mientras que la normalidad de los datos fue verificada mediante la prueba de Kolmogorov-Smirnov, trabajando con un nivel de confianza del 95% y un margen de error del 5%. Los resultados mostraron que las herramientas de inteligencia artificial no presentaron una relación estadísticamente significativa con el aprendizaje del área de Comunicación, por lo que se aceptó la hipótesis nula. Este resultado lleva a reflexionar que, si bien estas tecnologías ofrecen posibilidades interesantes para la educación, su sola presencia no es suficiente para generar mejoras reales en el aprendizaje; es indispensable una integración pedagógica planificada y orientada por el docente para que su uso tenga un impacto genuino en los estudiantes.