Pictogramas y Aprendizaje: Una Revisión Sistemática de la Literatura en la Base SCOPUS

Abstract

La revisión de los documentos sobre pictogramas y aprendizajes es indispensable, ya que es un campo centrado en plantear enfoques, prácticas y discusión. Por ello, se propone como objetivo de investigación: documentar la información sobre el uso de pictogramas y el desarrollo de aprendizajes. Para esto se estableció elaborar una revisión sistemática bajo el protocolo PRISMA. Se seleccionaron 80 textos, de los cuales 16 cumplieron con los criterios de inclusión y exclusión. Entre los principales hallazgos, ciertos autores se concentraron en el aprendizaje de los niños con TEA y SD,utilizando un programa educativo y el método de enseñanza del (TEACCH), proponiendo como una nueva metodología para el desarrollo y aprendizaje de los niños, mencionamos que en los artículos existen propuestas metodológicas para trabajar y mejorar el aprendizaje con los estudiantes , como por ejemplo ARASAAC que es un Sistema Aumentativo y Alternativo de Comunicación (SAAC) que se basa en el uso de pictogramas que facilitan la comunicación a las personas que tienen dificultades para comunicarse. Asimismo, se evidenció un vacío en la literatura de base Scopus, ya que la participación de los investigadores con relación al tema de investigación es limitada. En conclusión, los pictogramas se establecen como una estrategia educativa muy útil, eficiente e interesante para mejorar el aprendizaje de los niños típicos y neurodivergentes, los recursos seleccionados han sido trabajados de manera ordenada.