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Universidad para el Desarrollo Andino
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Recent Submissions
Standardisation was never a goal of the Peruvian liberal legislator
(uni muenster, 2023) Guevara Gil, Armando
In 1821, Peru gained independence from the Spanish colonial empire. Despite the new legal codes issued in the young republic, the country was still shaped by a historically evolved legal pluralism. The legal anthropologist and historian Armando Guevara Gil takes a micro-historical approach to modern Peruvian legal history. He examines the phenomenon of runaway nuns in the early 19th century – cases on the intersection between secular and church law. In the interview, he comments on the state of Peruvian legal-historical research and argues in favour of paying attention to the microcosm of the individuals’ perceptions and agency.
Law and Diversity: European and Latin American Experiences from a Legal Historical Perspective. Vol. 1: Fundamental Questions
(PETER COLLIN AGUSTÍN CASAGRANDE (EDS.), 2023) Guevara Gil, Armando; GLOBAL PERSPECTIVES ON LEGAL HISTORY
It is likely that Ralf Seinecke never imagined that a Peruvian scholar with a cursory knowledge of German legal theory would comment on his text or that his contribution would have a direct and significant impact on Latin American legal scholarship, particularly in the fields of legal history and legal pluralism. In my view, and in a positive turn of the law of unintended consequences, this is bound to happen when Latin American scholars realize how important pluralistic legal thought was for the iconic German legal thinkers they study, and sometimes worship. Hopefully, this will generate a chain reaction of reinterpretations and research aimed at reassessing the role of legal pluralism in the historical and contemporary configuration of Latin American law.
To comment on his contribution, I first refer to Seinecke’s careful rendering of the central role pluralistic legal thought played in shaping the ideas of some of the most important German thinkers of the last two hundred years. I am not interested in rehearsing his main theses, but, rather, in highlighting some aspects that may be useful for exploring implicit pluralistic legal thought and its institutionalization in Latin America, particularly in Peru.
Second, I stress the short circuit between legal history and legal anthropology, and mainly legal pluralism. Despite the calls for a rapprochement, the strong bias towards conflating legal pluralism with ethnic and cultural diversity hinders any fruitful dialogue between these disciplines. Thus, the different and conflicting regulatory regimes enforced throughout Peruvian modern history are neither presented nor theorized as exemplifying legal pluralism. Third, I offer some examples of the officially multiplex legal world that 19th-century Peruvians inhabited. Legal pluralism was not only a sociological reality acknowledged by the authorities but also a state-sanctioned normative and institutional multiverse, albeit unsystematic and conflictive, given the secular structural weakness of the modern Peruvian state.1 It is only at the beginning of the 20th century, when centralization was accomplished in several legal fields, that official legal pluralism recedes and specializes on the ‘Indian question’. This development has led legal anthropologists and pluralists to make the false and reductionist equation between legal pluralism and ethnocultural diversity.2 Finally, I conclude that in order to reassess the history of Peruvian law, it is important to take into account how central legal pluralism was to German legal scholarship. Legal historical and anthropological studies should coalesce in this inquiry.
Inteligencia Lingüística y Comprensión Lectora en Estudiantes de la Institución Educativa “Miguel Grau Seminario”, Chahuarma Lircay, 2023.
(Universidad para el Desarrollo Andino, 2023) Gonzales Huaman, Ruth Maria; Ynquillay Lima, Paul
La siguiente investigación científica, tuvo por objetivo general establecer la relación que existe entre la Inteligencia lingüística y la Comprensión Lectora en estudiantes del nivel secundaria de la Institución Educativa Miguel Grau Seminario de Chahuarma, Lircay. Con esa finalidad se empleó la metodología de enfoque cuantitativa, tipo aplicada, nivel descriptivo correlacional y diseño no experimental. La muestra estuvo conformada por 84 alumnos de primero a quinto año de ambos sexos de la Institución Educativa Miguel Grau Seminario, el muestreo empleado fue el censal. Los instrumentos empleados fueron el cuestionario de inteligencia lingüística de Garner de 17 preguntas y el cuestionario de comprensión lectora de Cassany de 20 preguntas de respuesta múltiple tipo Likert, ambos instrumentos cuentan con una confiabilidad por alfa de Cronbach alta de .738 y .860. el análisis de los datos se realizó con el SPSS, para la realización de grafico se empleó el Excel. Para relacionar las variables se empleó el estadístico Rho de Spearman, los resultados obtenidos indican la existencia de una correlación directa significativa (p=.000) de grado alto (Rho=.697**) entre la inteligencia lingüística y la comprensión lectora, en cuanto a dimensiones se encontró una relación de grado moderado y con la comprensión literal (Rho=.445**), comprensión inferencial (Rho=. 556**) y comprensión critica (Rho=.614**) en los estudiantes de secundaria de Miguel Grau de Chahuarma, por lo que se acepta la hipótesis general y especificas planteadas en el estudio; asimismo se encontró que el 52.4 % de estudiantes presentan un nivel moderado de inteligencia lingüística y el 53.6% un nivel moderado de comprensión lectora.
Hábitos de Lectura y Comprensión Lectora en Niños(as) de 5 Años de la I.E.I Nº 35 Zoraida Manrique, Lircay-2022
(Universidad para el Desarrollo Andino, 2023) Solier Mallqui, Nilda Jeanette; Guzmán Zúñiga, Edith Nilda
La presente investigación de título “Hábitos de lectura y comprensión lectora en niños(as) de 5 años de la I.E.I Nº 35 Zoraida Manrique, Lircay-2022. tuvo el objetivo de establecer la relación que existe entre el hábito de lectura y la comprensión de lectura en los niños y niñas del nivel inicial de la Institución Educativa Inicial Nº 35 Zoraida Manrique de Lircay, esta investigación es de tipo correlacional, nivel descriptivo y diseño básico, para la recolección de los datos se utilizó la técnica de la observación con el instrumento de lista de cotejo para ambas variables de estudio, la población estuvo conformada por 335 estudiantes y la muestra de 24 niños y niñas de 5 años de la sección los solidarios de la Institución Educativa Inicial N° 35 Zoraida Manrique, Lircay. Para poder relacionar las dos variables se utilizó el estadígrafo de la “r” de Pearson y para la comprobación de la hipótesis general se utilizó la (chi cuadrada) por ser un estadígrafo correlacional. Así mismo para el procesamiento de los datos y gráficos estadísticos del estudio se utilizó el programa estadístico SPSS 25 y Excel, en la cual se llegó a los resultados requeridos, finalmente se determinó la relación que existe entre ambas variables hábitos de lectura y la comprensión lectora en los niños y niñas del nivel inicial de la Institución Educativa Inicial N° 35 Zoraida Manrique, Lircay.
Juegos tradicionales como estrategia para mejorar la motricidad gruesa en niños de 5 Años de la I.E.I. N° 148, Lircay-Angaraes.
(Universidad para el Desarrollo Andino, 2023) Huincho Antonio, Yessica; Inga Choque, Vilma
La pesquisa con nombre “Juegos tradicionales como estrategia para mejorar la motricidad gruesa en niños de 5 años de la I.E.I. N° 148, Lircay-Angaraes, 2022” se propone ante la evidencia de discentes que presentaban falencias con respecto al desarrollo de habilidades relacionadas con su motricidad gruesa, por lo que se pretendió abordar el problema planteando como objetivo principal determinar la influencia del uso de juegos tradicionales en la mejora de la motricidad gruesa en los niños de 5 años de la mencionada institución. Para abordar dicho estudio se tomó en cuenta como tipología la aplicada, de enfoque cuantificable y diseño preexperimental, asimismo para el marco muestral se empleó un grupo único de 19 discentes de 5 años. El instrumento considerado fue el TGMD-2. Por tanto, como resultado se encontró que, los juegos tradicionales sí influyeron significativamente en la mejora de la motricidad gruesa de los niños de 5 años (p=0.000<0.05). En ese sentido, se concluye que el uso de los juegos tradicionales como material educacional es efectiva para el fortalecimiento de las habilidades motrices gruesas.