Repositorio Institucional UDEA
Universidad para el Desarrollo Andino
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Recent Submissions
Clima institucional y gestión educativa en docentes de una institución educativa pública de Arequipa, 2026
(Universidad para el Desarrollo Andino, 2026) Rojas Aldazabal, Daniela Rosa; Madrid Gomez, Karina Eddmy
El estudio que se presenta a continuación tiene por objetivo determinar la relación entre el clima institucional y la gestión educativa en docentes de una institución educativa pública de Arequipa, 2026. Y para su desarrollo se alineó a la metodología de planteamiento cuantitativo, tipo aplicada, de alcance correlacional y de diseño no experimental, contándose con una población censal de 66 docentes, debido a que se considera el total de la misma. Asimismo, se aplicaron dos cuestionarios como instrumentos de recolección de datos, los cuales respondieron a una escala Likert y fueron sometidos a juicio de expertos. Los resultados evidenciaron una relación estadísticamente significativa entre el clima institucional y la gestión educativa (p=0.001), con un coeficiente de correlación de Spearman de 0.803, correspondiente a una asociación positiva considerable. Se concluye que existe una relación positiva considerable y estadísticamente significativa entre el clima institucional y la gestión educativa en los docentes participantes del estudio
Autoestima y rendimiento académico en estudiantes de una institución educativa pública de nivel secundario, Azángaro – Puno, 2026
(Universidad para el Desarrollo Andino, 2026) Maquera Caxi, Carlos Iván; Martin Vergara, Joseph Santiago
El propósito de trabajo fue determinar la relación entre la autoestima y el rendimiento académico en estudiantes de una institución educativa pública de nivel secundario en Azángaro, Puno, durante el año 2026. La metodología se rigió bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básica, con un nivel correlacional y un diseño no experimental de corte transversal. Se ejecuto con una muestra de 76 alumnos de primero y segundo grado, a quienes se les ejecuto el Registro de Autoestima de Coopersmith y se analizaron sus registros oficiales de calificaciones finales del I bimestre. A nivel descriptivo, se determinó que el 53.9% de los alumnos manifiesta una escala de autoestima promedio alto, donde el rendimiento académico predominó el nivel de logro esperado con un 80.3%. Los resultados inferenciales, obtenidos mediante la prueba no paramétrica de Rho de Spearman, demostraron la existencia de una relación positiva y fuerte entre ambas variables (ρ = 0.777; p = 0.000), lo que permitió refutar la H0 y admitir la Ha. Asimismo, se comprobaron correlaciones significativas en las dimensiones de autoestima personal (ρ = 0.704), social (ρ = 0.464), hogar-padres (ρ = 0.608) y académica (ρ = 0.565) en relación con el desempeño escolar. Se concluye de manera definitiva que los educandos que desarrollan una mayor autovaloración, seguridad y confianza en sus capacidades afectivas, cognitivas y sociales propenden a alcanzar mejores resultados y niveles de éxito en su aprendizaje formal.
Juego libre en sectores y desarrollo de habilidades comunicativas en niños de 5 años de la I.E.I. N° 35, Lircay - 2026
(Universidad para el Desarrollo Andino, 2026) Ichpas Curo, Yolanda; Poma Espinoza, Yurfa; Rivera Verde, Feliciano
El presente estudio tiene como objetivo principal determinar la influencia del juego libre en sectores en el desarrollo de las habilidades comunicativas en niños de 5 años de la I.E.I. N.º 35, Lircay – 2026; se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con resultados analizados mediante estadística, siendo de tipo aplicada, con nivel explicativo y diseño preexperimental, ya que se evaluaron las habilidades comunicativas antes y después de la aplicación de estrategias basadas en juegos libres en sectores; la población estuvo conformada por 89 niños de 5 años, de los cuales se seleccionó una muestra de 26 estudiantes del aula “Los Bondadosos” mediante muestreo probabilístico intencional, utilizando como técnica la observación y como instrumento una ficha de observación validada por juicio de expertos; en cuanto a los resultados, antes de la intervención el 73% de los niños se encontraba en el nivel inicio, el 19% en el nivel proceso y solo el 8% en el nivel logrado, mientras que después de la intervención el nivel inicio se redujo a 0%, el nivel proceso disminuyó a 12% y el nivel logrado se incrementó significativamente a 88%, lo que permite concluir que los juegos libres en sectores influyen significativamente en el desarrollo de las habilidades comunicativas, respaldado por un nivel de significancia de 0.000 (p < 0.05), evidenciando la efectividad de la intervención en la mejora de la comprensión, expresión e interacción comunicativa de los niños.
Relación de la actividad física deportiva con el rendimiento académico de los estudiantes del IV ciclo de la Institución Educativa Fe y Alegría 32 del distrito de San Juan de Lurigancho, 2025
(Universidad para el Desarrollo Andino, 2026) Rojas Ruiz, Sandra; Torres Cárdenas, Rómulo; Ninaquispe Soto, Mario Edison
En la Institución Educativa Fe y Alegría 32 del distrito de San Juan de Lurigancho, durante el año 2025, se observó en los estudiantes del IV ciclo una percepción extendida de que la actividad física deportiva podría restar tiempo efectivo al estudio, generando una falsa dicotomía entre movimiento y rendimiento académico. Frente a esta realidad, el objetivo de la investigación fue determinar la relación de la actividad física deportiva con el rendimiento académico de dichos estudiantes. La metodología empleada correspondió a un estudio de tipo básico, con enfoque cuantitativo, alcance descriptivo y diseño correlacional; se aplicó el muestreo probabilístico de tipo aleatorio simple con los cuestionarios validados a 149 estudiantes. Los resultados estadísticos, procesados mediante el coeficiente de correlación de Spearman, arrojaron un valor de r_s = 0,435, evidenciando una correlación positiva moderada entre la práctica deportiva y el aprovechamiento escolar. Desde la interpretación de los hallazgos, se concluye que el nivel de energía invertido en el deporte aporta significativamente a la construcción del éxito pedagógico, ratificándose que la disciplina y la regularidad en el entrenamiento no solo fortalecen el cuerpo, sino que también optimizan la disposición mental necesaria para enfrentar evaluaciones académicas. Asimismo, se establece que dedicar periodos extensos a la recreación activa no resta tiempo al estudio, sino que potencia la calidad del rendimiento intelectual, al optimizar recursos neuropsicológicos como la atención sostenida y el control inhibitorio, lo que permite rechazar la hipótesis de competencia temporal entre ambas actividades.
Uso de las TIC y práctica docente de los maestros en unas instituciones educativas públicas, Mara-Apurimac,2025
(Universidad para el Desarrollo Andino, 2026) Arias Paredes, Percy Milton; Madrid Gómez, Karina Eddmy
El eje central de esta investigación consistió en evaluar el grado de correspondencia entre el uso de las TIC y práctica docente de los maestros que laboran en colegios del estado dentro del distrito de Mara Cotabambas, Apurímac durante el ciclo anual 2025, el estudio se encuadró teóricamente en una tipología fundamental y de carácter cuantitativo, empleando un esquema metodológico de medición simultánea transeccional sin manipulación de variables, con el fin de compilar las evidencias numéricas, se recurrió a la aplicación de encuestas estructuradas mediante dos instrumentos en forma de cuestionario; la validez de contenido se obtuvo por revisión pericial, mientras que la tasa de consistencia interna de las respuestas se estimó computando el estadístico de fiabilidad de Cronbach, la investigación cubrió un universo de 150 profesionales de la educación regular, de los cuales se seleccionó un grupo de muestreo compuesto por 50 docentes distribuidos en tres locales escolares públicos una institución de primaria y dos de secundaria, las fases de tabulación y cálculo analítico se ejecutaron apoyándose en las plataformas informáticas SPSS v.27 junto con Microsoft Excel v.16, los análisis econométricos evidenciaron un vínculo de naturaleza directa, de sentido positivo y con un nivel de significancia estadística óptimo con respecto al ejercicio de las funciones del magisterio (Rho=0.630; P < 0.05), en esa misma línea de evaluación, se registraron correspondencias notables entre el desempeño profesional y la arista pedagógica (Rho=0.564), el plano tecnológico (Rho=0.524) y la vertiente político-institucional (Rho=0.398), a partir de estos datos de campo, se establece que existe una estrecha dependencia recíproca entre la asimilación de entornos virtuales y el éxito de la labor pedagógica de los maestros evaluados en el contexto rural.