Repositorio Institucional UDEA
Universidad para el Desarrollo Andino
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Recent Submissions
Neurodidáctica y competencia resuelve problemas de cantidad en niños de 5 años de la I.E. N° 35 Lircay – Huancavelica, 2025
(2025) Yurivilca Toma, Yovana; Guzman Zuñiga, Edwin Hector
La tesis tuvo como objetivo determinar la relación entre la neurodidáctica y la competencia Resuelve problemas de cantidad en niños de 5 años de la Institución Educativa N.° 35 de Lircay – Huancavelica, durante el año 2025. La investigación fue de tipo básico, con diseño no experimental y nivel correlacional, tomando como población a 269 estudiantes de 3, 4 y 5 años, de los cuales se seleccionó una muestra de 77 niños de 5 años distribuidos en cuatro aulas. Se utilizó como instrumento una ficha de observación para ambas variables, adaptada de constructos previamente validados, alcanzando una confiabilidad de 0.971 en neurodidáctica y de 0.985 en la competencia Resuelve problemas de cantidad, clasificadas como muy altas. Los resultados mostraron que, en la neurodidáctica, el 66% de los estudiantes siempre la aplicaban en su proceso de aprendizaje, el 24% la empleaban a veces y el 10% nunca manifestaban dichas aptitudes; mientras que, en la competencia Resuelve problemas de cantidad, 52 estudiantes (66%) lograban el nivel esperado, 19 (24%) se encontraban en proceso y 8 (10%) permanecían en el nivel de inicio. En conclusión, se determinó la existencia de una relación significativa entre la neurodidáctica y la competencia Resuelve problemas de cantidad, con un nivel de significancia de 0.000 (p < 0.05) y un coeficiente de Spearman (ρ = 0.771), lo que evidenció una correlación alta en los estudiantes de 5 años de la I.E.I. N.° 35, Zoraida Manrique.
Implementación de escritorio remoto para la protección de la base de datos SIAF en la Universidad Nacional de Huancavelica, 2024
(2025) Lopez Chahuayo, William Roberto; Hurtado Aguado, Luis Enrique; Bendezu Ureta, Rolando Yossef
El presente estudio, lleva por título: “Implementación de escritorio remoto para la protección de la base de datos SIAF en la Universidad Nacional de Huancavelica, 2024”; tuvo como objetivo general implementar escritorio remoto para mejorar la protección de la base de datos SIAF en la Universidad Nacional de Huancavelica, 2024. El tipo de investigación que se utilizó es explicativo, el diseño fue Pre-experimental, correspondiente a una investigación experimental. La población estaba compuesta por un total de 120 usuarios universitarios. El tipo de muestra se consideró no probabilística, y la muestra estaba compuesta por 92 individuos. El método de investigación es el cuestionario, y el instrumento del cuestionario consta de 22 preguntas estructuradas con escalas Likert y ordinales. Para manejar los datos estadísticos se utilizan Excel y SPSS, que permiten crear tablas y representaciones gráficas que facilitan la visualización de los resultados. Para garantizar la confiabilidad se utilizó el Alfa de Cronbach que es un instrumento esencial para verificar la consistencia interna de las escalas utilizadas. El test de KolmogórovSmirnov se utilizó para la prueba de normalidad y para determinar si un conjunto de datos sigue una distribución específica, generalmente una distribución normal. La Prueba de Chi-Cuadrado se aplicó para validar las hipótesis planteadas en la investigación. La protección de un escritorio remoto potenciará la salvaguarda de la base de datos SIAF mediante la minimización de los riesgos vinculados al acceso directo a los servidores y la manipulación local de los datos. Esta metodología viabiliza que los usuarios accedan al sistema SIAF desde un ambiente controlado y seguro, reduciendo la susceptibilidad de la base de datos a potenciales ataques externos o internos.
Niveles de comprensión lectora y desempeño escolar en estudiantes de VII ciclo de la I.E. José María Arguedas, Lircay-2025
(2025) Perez Laura, Wilber Luis; Ruiz Ramos, Karin Esperanza; Veliz Peralta, Elena
La tesis se realizó con el propósito principal de determinar la relación existente entre los niveles de la comprensión lectora y el desempeño escolar en los estudiantes del VII ciclo de la I.E. José María Arguedas, Lircay-2025. Se siguió una metodología de enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y de corte transversal, teniendo como finalidad brindar un aporte teórico al campo del conocimiento científico de nivel correlacional. La población de estudio estuvo conformada por 321 estudiantes del VII ciclo, de los cuales se seleccionaron 175 de manera probabilística, aplicando la fórmula para poblaciones finitas. Para la recolección de datos se empleó la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario, obteniendo como
resultados que la mayoría casi siempre presenta una buena comprensión, con un 45 % de estudiantes, seguido de “a veces” con un 28 % y “siempre” con un 23 %, indicando que la mayoría considera tener una buena comprensión lectora; como también una menor cantidad ha indicado “casi nunca tener una buena comprensión” (3 %). En el desempeño escolar, casi siempre presenta un buen desempeño el 52 %, seguido de siempre, con 57 estudiantes (33 %), lo que refleja un buen desempeño escolar. Como también, 24 estudiantes (14 %) se sitúan en el nivel a veces, mientras que los niveles casi nunca y nunca representan porcentajes mínimos (1 % cada uno), teniendo como resultados que la mayoría de los estudiantes cumple regularmente con sus tareas, participa activamente en clase y alcanza los aprendizajes esperados, evidenciando un adecuado desarrollo académico dentro del VII ciclo. Llegando a concluir con la existencia de una relación significativa entre la comprensión lectora y el desempeño escolar, con un valor de p: 0.000, el cual es menor a p < 0.05, y un coeficiente de correlación de Rho de Spearman de 0.660, lo que indica una buena relación en los estudiantes del VII ciclo de la I.E. José María Arguedas, Lircay – 2025.
Violencia familiar y rendimiento académico en estudiantes de 6º de primaria de la I.E. Nº 37002 Ricardo Fernández, Lircay-2025
(2025) Arango Llaccta, Walter; Llancari Poma, Lisbeth Sariza; Guzman Zuñiga, Edwin Hector
El estudio tiene como objetivo fue determinar la relación que existe entre la violencia familiar y rendimiento académico en estudiantes de 6º de primaria de la I.E. N.º 37002 Ricardo Fernández, Lircay – 2025, siguiendo un enfoque cuantitativo de tipo básica debido a que permite aportar al campo del conocimiento científico, de nivel correlacional de diseño no experimental, se ha considerado como población de estudio a 725 estudiantes del 1º al 6º grado, se consideró como muestra a 128 estudiantes de forma no probabilística e intencional a los estudiantes del sexto grado, teniendo como técnica la encuesta y el instrumento el cuestionario, teniendo como confiabilidad del instrumento de alfa de Cronbach de 0.831 en violencia familiar y 0.818 en el rendimiento académico, obteniendo como resultados, en la violencia familiar 96 estudiantes (75%), nunca han experimentado, mientras que 20 estudiantes, un 16%, no han visto casi nunca, como también, 12 estudiantes, el 9%, reportan experimentar casi siempre violencia familiar, lo que podría influir negativamente en su educación y en el rendimiento académico 44 estudiantes que representa al 34% y 54 estudiantes que representa el 42% han indicado siempre o casi siempre contribuyen en las actividades académicas, dedicándole tiempo al estudio y se organizan sus recursos didácticos. Llegando a concluir con una relación significativa entre la violencia familiar y el rendimiento académico con un nivel de significancia de 0.000, el cual es p < 0.05, con una relación de rho de Spearman r: 0.612,
el cual indica una correlación alta en los estudiantes de 6º de primaria de la I.E. N.º 37002 Ricardo Fernández, Lircay - 2025.
Estado emocional y rendimiento académico en los estudiantes de nivel primaria de la I.E. Nº 37002, Lircay-2025
(2025) Sacha Ventura, Sonia; Vargas Areche, Doris; Veliz Peralta, Elena
La tesis se realiza con el objetivo de determinar la relación entre el estado emocional y el rendimiento académico en los estudiantes de nivel primaria de la I.E. N.º 37002, Lircay – 2025, desarrollado bajo una metodología de tipo básico con un diseño no experimental de nivel correlacional, la población de estudio estuvo conformada por 725 estudiantes, siendo la totalidad del primero al sexto grado, del mismo modo se ha estimado probabilísticamente una muestra de estudio a 251 estudiantes del 4, 5 y 6º de primaria, se consideró la encuesta como técnica y el instrumento el cuestionario apoyado en constructos que han sido validados, obteniendo una confiabilidad de alfa de Cronbach de 0.856 en el estado emocional y 0.870 en el rendimiento académico, obteniendo como resultados que han indica en gran mayoría de los estudiantes experimentan los estados emocionales, dado que el 51% ha indicado a menudo y un 25%, muy a menudo, mientras que solo un 21% reporta experimentarlos rara vez y apenas un 4%, muy rara vez, en el rendimiento académico el 45% y un 28% manifestaron tener un rendimiento alto, es decir, casi siempre o siempre y el 19% reportó un nivel regular. Llegando a concluir con la existencia de una relación significativa entre el estado emocional y el rendimiento académico, con un nivel de significancia de p: 0.000, siendo p < 0.05, y un coeficiente de correlación rho de Spearman de 0.506, lo cual indica una relación moderada en los estudiantes de nivel primaria de la I.E. Nº 37002, Lircay – 2025.