Repositorio Institucional UDEA
Universidad para el Desarrollo Andino
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Recent Submissions
Factores Psicoeducativos y el Aprendizaje en Adolescentes: una Revisión Sistemática de la Literatura en la Base Scopus
(Universidad para el Desarrollo Andino, 2026) Huincho Ramos, Jessica; Turriate Guzman, Adriana Margarita
La presente revisión sistemática analizó los factores psicoeducativos y el aprendizaje adolescente, considerando investigaciones publicadas entre 2021 y 2025 en bases de datos indexadas de Scopus. Se incluyeron estudios que abordaron variables como la motivación académica, las competencias socioemocionales, el uso de tecnologías digitales, la autorregulación, el contexto familiar y los hábitos de vida saludable. Los resultados evidencian que la motivación intrínseca, las estrategias de aprendizaje autorregulado y el apoyo sociofamiliar se relacionan de manera positiva con el rendimiento académico, mientras que el uso de redes sociales, el acoso escolar y la baja tolerancia a la frustración constituyen factores de riesgo. Asimismo, se identificaron vacíos en la literatura vinculados a la falta de estudios longitudinales, escasa diversidad cultural en las muestras y limitada integración de variables emocionales en los modelos predictivos. Estos hallazgos destacan la necesidad de promover intervenciones psicoeducativas que fortalezcan la autorregulación, el bienestar emocional y el sentido de pertenencia en los adolescentes, contribuyendo así al diseño de políticas educativas más inclusivas y basadas en la evidencia.
Uso de Mapas Conceptuales y Aprendizaje: una Revisión Sistemática de la Literatura en la Base Scopus
(Universidad para el Desarrollo Andino, 2026) Manrique de Lara Yalico, Angela Melissa; Yaulilahua Cuchula, Hilda; Turriate Guzman, Adriana Margarita
Se inspeccionó los textos escritos sobre el uso de mapas conceptuales y aprendizaje en el ámbito educativo, puesto que estas herramientas pedagógicas facilitan en la organización de ideas importantes y relevantes, al momento de plasmar gráficamente la relación que existe entre los conceptos, impulsando la comprensión más profunda de la información. Por ese motivo, se propuso como objetivo de investigación: Evidenciar la efectividad de los mapas conceptuales en el proceso de aprendizaje. Para lo cual se realizó una revisión sistemática bajo el protocolo PRISMA. Inicialmente se seleccionaron 77 textos, de los cuales 9 cumplieron con los criterios de inclusión y exclusión. Entre los principales descubrimientos, se determinó que los mapas conceptuales son una estrategia efectiva para favorecer el nivel de comprensión de los estudiantes al momento de representar gráficamente la síntesis de la información. De la misma manera, los autores demostraron una carencia en la literatura, lo que significa que este tema ha sido poco explorado por los investigadores. Por tal sentido, se concluyó resaltando que el uso de mapas conceptuales aporta de manera significativa en el aprendizaje de los educandos.
Comprensión Lectora en Educación Primaria: Una Revisión Sistemática de la Literatura en la Base SCOPUS
(Universidad para el Desarrollo Andino, 2026) Suavo Candiotti, Yenifer; Jose Torres, Mary Carmen; Turriate Guzman, Adriana Margarita
La revisión de los documentos sobre comprensión lectora en primaria es indispensable, ya que es un campo abierto a nuevos enfoques, prácticas y discusión. Por ello, se propone como objetivo de investigación documentar la información sobre la realización de comprensión de textos en los estudiantes. Para esto se estableció elaborar una revisión sistemática bajo el protocolo PRISMA. Se seleccionaron 51 textos, de los cuales 17 cumplieron con los criterios de inclusión y exclusión. Entre los principales hallazgos, se determinó que la comprensión lectora en estudiantes de primaria es un factor clave para el éxito académico, pero aún se observan limitaciones derivadas de metodologías poco efectivas, escasa motivación, pobreza de vocabulario y factores socioemocionales. Asimismo, los autores evidencian un vacío en la literatura respecto al desarrollo de estrategias pedagógicas innovadoras y al rol que cumplen las familias y el contexto sociocultural en la consolidación de esta competencia. Se concluye que es necesario promover investigaciones que profundicen en enfoques integrales de intervención, donde la escuela, la familia y el entorno trabajen de manera articulada, así como fortalecer las prácticas docentes con estrategias activas que potencien el hábito lector y la comprensión crítica desde las primeras etapas escolares.
Juegos Tradicionales y Psicomotricidad Gruesa en Niños: una Revisión Sistemática de la Literatura en la Base Scopus
(Universidad para el Desarrollo Andino, 2026) Cardenas Castro, Celeste Beatriz; Ordoñez Cambillo, Jhostin Ayra; Turriate Guzman, Adriana Margarita
La investigación sobre los juegos tradicionales y psicomotricidad gruesa en niños es indispensable, ya que es un campo abierto a nuevos enfoques, prácticas y discusiones. Por ello, se propuso como objetivo de investigación reportar evidencias sobre el uso de los juegos tradicionales y la psicomotricidad gruesa en la base Scopus durante los últimos 6 años. Para lo cual se estableció elaborar una revisión sistemática bajo el protocolo PRISMA. Se seleccionaron 47 textos, de los cuales 15 cumplieron con los criterios de inclusión y exclusión. Entre los principales hallazgos, ciertos autores se centraron en el desarrollo de modelos como por ejemplo la prueba de TGMD, proponiéndolo como una metodología para el desarrollo de la psicomotricidad gruesa en niños. Asimismo, se evidenció un vacío en la literatura de la base Scopus, ya que la participación de investigadores latinoamericanos con relación al tema de investigación es limitada. Se concluye que los juegos tradicionales se establecen como una estrategia educativa útil, eficiente y con relevancia cultural para el crecimiento de la psicomotricidad gruesa, en cuanto al desempeño físico, capacidades de locomoción y habilidades motoras generales.
Tic y Rendimiento Académico en Estudiantes de Educación Secundaria: una Revisión Sistemática de la Literatura En La Base Scopus
(Universidad para el Desarrollo Andino, 2026) Quispe Torres, Victor Alberto; Turriate Guzman, Adriana Margarita
El artículo analiza cómo las tecnologías influyen en el aprendizaje de estudiantes de secundaria. Se justifico porque, aunque motivan y mejoran la comprensión, también pueden causar distracciones y estrés si no se usan bien. El objetivo fue revisar estudios recientes para identificar las tecnologías más usadas y sus efectos en el rendimiento académico. La metodología consistió en una búsqueda en Scopus entre 2017 y 2025, de la cual se seleccionaron nueve artículos, en su mayoría con métodos cuantitativos. Los resultados muestran que todas las investigaciones son de España y que las TIC como redes sociales, realidad aumentada y narrativas digitales pueden aumentar la motivación y las habilidades, pero un uso excesivo afecta negativamente el desempeño. Se concluye que las TIC son útiles si se aplican con equilibrio y con docentes capacitados, combinando lo digital con métodos tradicionales para mejorar el aprendizaje sin generar efectos negativos.