Repositorio Institucional UDEA
Universidad para el Desarrollo Andino
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Recent Submissions
El estrés académico y el rendimiento académico de los estudiantes de secundaria, de una institución educativa estatal, Los Olivos - Lima, 2026
(Universidad para el Desarrollo Andino, 2026) Enciso Vasquez, Jacqueline Angela; Sicchar Rondinelli, Javier Luis
El estrés académico constituye una problemática multidimensional que puede comprometer la salud y el bienestar socioemocional del estudiante. El objetivo de la investigación fue determinar la relación entre el estrés académico y el rendimiento académico de los estudiantes de cuarto año de secundaria de la I.E. Micaela Bastidas, Los Olivos, 2026. La metodología se enmarcó en una investigación de tipo básica, de enfoque cuantitativo, alcance correlacional y diseño no experimental-transversal. La muestra estuvo constituida por 93 estudiantes seleccionados mediante muestreo probabilístico. Para la recolección de datos se aplicaron de forma física y presencial dos cuestionarios validados mediante juicio de expertos: el Inventario SISCO adaptado (21 ítems, (\alpha = 0.85)) y el Cuestionario de Rendimiento Académico (15 ítems, (\alpha = 0.82)). El análisis de normalidad (Kolmogorov-Smirnov) determinó que la variable Rendimiento Académico no presentaba una distribución normal (p = 0.004), justificando el uso de la prueba no paramétrica Rho de Spearman para el contraste de hipótesis. Descriptivamente, el 73.1% de los estudiantes presentó un nivel de estrés académico Medio y el 65.6% se ubicó en un nivel de rendimiento académico Bueno. A nivel inferencial, el contraste de la hipótesis general reveló un coeficiente de correlación Rho de Spearman de (\rho) = 0.180 con un p-valor de p = 0.085, lo que determinó la aceptación de la hipótesis nula al ser superior al nivel de significancia establecido ((\alpha) = 0.05). Se concluye que no existe una relación estadísticamente significativa entre el estrés académico y el rendimiento académico en la muestra evaluada.
Relación entre la percepción de transparencia y la confianza institucional de una entidad administradora de justicia en el distrito de Chimbote, región de Áncash – 2025
(Universidad para el Desarrollo Andino, 2026) Cerna Gil, Jaime Antonio; Ragas Rojas, José Ángel
El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la percepción de transparencia y la confianza institucional en los usuarios del Poder Judicial del distrito de Chimbote, región de Áncash, durante el año 2025. Para ello, se empleó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal, descriptivo y correlacional, utilizando una muestra de 70 participantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Las variables analizadas fueron percepción de transparencia y confianza institucional, considerando cuatro y seis dimensiones respectivamente. La hipótesis general planteó la existencia de una relación positiva y significativa entre ambas variables. Para el análisis de los datos se utilizó el coeficiente de correlación de Spearman. Los resultados evidenciaron una relación positiva, estadísticamente significativa y de magnitud muy fuerte entre la percepción de transparencia y la confianza institucional (ρ = 0.853; p < 0.001), indicando que mayores niveles de percepción de transparencia se asocian con mayores niveles de confianza institucional en los usuarios. En conjunto, se concluye que la transparencia institucional constituye un componente fundamental para el fortalecimiento de la confianza ciudadana y la legitimidad de las entidades administradoras de justicia.
Herramientas de inteligencia artificial en el aprendizaje del área de comunicación en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa Pública 2025
(Universidad para el Desarrollo Andino, 2026) Ramos Yalle, Jonás; Cribillero Valderrama, Liliana; Madrid Gomez, Karina Eddmy
El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre las herramientas de inteligencia artificial y el aprendizaje del área de Comunicación en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa Pública 2025. La investigación siguió un enfoque cuantitativo, con alcance correlacional y diseño no experimental de corte transversal. Para recoger la información se aplicó la técnica de la encuesta mediante dos cuestionarios, uno por cada variable. La población estuvo conformada por 900 estudiantes matriculados en el nivel secundario, de los cuales se seleccionó una muestra de 60 mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. El procesamiento de los datos se llevó a cabo con los programas Microsoft Excel y SPSS, presentando los resultados a través de tablas y gráficos. La confiabilidad del instrumento se determinó con el coeficiente Alfa de Cronbach, mientras que la normalidad de los datos fue verificada mediante la prueba de Kolmogorov-Smirnov, trabajando con un nivel de confianza del 95% y un margen de error del 5%. Los resultados mostraron que las herramientas de inteligencia artificial no presentaron una relación estadísticamente significativa con el aprendizaje del área de Comunicación, por lo que se aceptó la hipótesis nula. Este resultado lleva a reflexionar que, si bien estas tecnologías ofrecen posibilidades interesantes para la educación, su sola presencia no es suficiente para generar mejoras reales en el aprendizaje; es indispensable una integración pedagógica planificada y orientada por el docente para que su uso tenga un impacto genuino en los estudiantes.
La internacionalización educativa y su contribución para impulsar la innovación en universidades peruanas con acreditación internacional al año 2025
(Universidad para el Desarrollo Andino, 2026) Valencia Agurto, Kimberly Aurora Antuaneth; Quezada Hidalgo, Eduardo Franklin
La presente investigación analiza en qué manera la internacionalización educativa contribuye a impulsar la innovación en universidades peruanas que cuentan con acreditación internacional, con proyección al año 2025. En ese sentido, este estudio examina la internacionalización educativa a partir de procesos estratégicos como la cooperación y las alianzas internacionales, la movilidad académica, la internacionalización del currículo y la gestión institucional, considerando su articulación con procesos de innovación pedagógica, curricular y tecnológica. La metodología utilizada es de tipo básica, con un enfoque cualitativo y alcance descriptivo-interpretativo. Para la recopilación de información se empleó la técnica del análisis documental, mediante dos instrumentos, primero una ficha de análisis documental aplicada a fuentes normativas, académicas e institucionales vinculadas con las dos categorías de estudio; segundo, una matriz o guía de análisis de caso, centrada en tres universidades peruanas con acreditación internacional: la Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP), la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM) y la Universidad Católica de Santa María (UCSM). Ambos instrumentos recurrieron a documentación pública y verificable, disponible en portales institucionales y repositorios académicos oficiales. En este sentido, los resultados del análisis permiten reconocer que la internacionalización educativa constituye un componente estratégico que, mediante la articulación de sus principales procesos, favorece el desarrollo de prácticas orientadas a la innovación y al fortalecimiento de la calidad académica. Finalmente, la investigación además de mapear el camino de la internacionalización como catalizador de la innovación educativa, ofrece un aporte valioso para que las universidades peruanas fortalezcan su compromiso con la excelencia y consoliden una presencia académica relevante a nivel global.
Dramatización para desarrollar expresión oral en niños de 5 años de la I.E N°282 San Pablo de Occo, Anchonga, Angares-2024
(Universidad para el Desarrollo Andino, 2026) Torres Inga, Alejandrina; Ynquillay Lima, Paul
El presente estudio se elaboró buscando encontrar una alternativa de solución frente a la problemática encontrada en la institución educativa por lo que se planteó como objetivo general, determinar si la dramatización desarrolla la pronunciación oral en los niños de 5 años de la Institución Educativa Nº282 San Pablo de Occo, Achonga, Angaraes-2024, estudio empleó el nivel explicativo, de diseño pre experimental, todo ajustado al enfoque cuantitativo. con una población de 38 infantes de 3, 4 y 5 años de la I.E N° 282 y con 12 niños cinco años como parte del estudio. Se empleó el instrumento de lista de cotejo de catorce preguntas de opción múltiple para la variable dependiente expresión oral y el empleo de 18 sesiones pedagógicas sobre dramatización empleadas por dos meses los objetivos del estudio fueron contrastados a través de la prueba de t d Student para muestra relacionadas según el resultado de distribución normal todo ello en el SPSS 28 para Windows así mismo se obtendrá un alfa de Cronbach por dimensiones de .636 para vocalización, .706 fluidez verbal y.833 para pronunciación además para expresión oral un alfa de .936 confirmando que el instrumento es pertinente para el estudio. Los resultados indican que la dramatización empleada como estrategia cognitiva y bien sistematizada es efectiva para desarrollar la expresión oral de los niños al haber obtenido una sig de .000 en expresión oral y sus dimensiones en el análisis t de Student.