Repositorio Institucional UDEA
Universidad para el Desarrollo Andino
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Recent Submissions
Relación entre Simulación Clínica y la Autopercepción del Pensamiento Crítico en Estudiantes de Medicina de una Universidad Peruana
(2026) Carrasco Farfan, Carlos Andres; Castro Ynfantes, Sonia Esther
Objetivo: El presente estudio tuvo como propósito fundamental establecer el vínculo existente entre la exposición a la simulación clínica y la autopercepción del pensamiento crítico en estudiantes de Medicina Humana pertenecientes a una universidad peruana. Materiales y métodos: La investigación se desarrolló bajo el paradigma cuantitativo, adoptando un diseño no experimental, transversal y de alcance relacional. Respecto a los participantes, se seleccionaron a través de un muestreo aleatorio estratificado que incluyó a 173 estudiantes de segundo y cuarto ciclo, partiendo de una población de 314. Para la recolección de datos se aplicó el instrumento validado de Olivares (2017), procesando la información mediante pruebas descriptivas y la prueba de Chi-cuadrado para determinar la asociación de variables. Resultados: Los hallazgos revelaron una redistribución en los niveles de pensamiento crítico dependiente de la duración de la simulación; en el grupo con 15 semanas, el 35.4% presentó un nivel bajo, cifra que descendió al 20.9% en el grupo expuesto a 45 semanas, donde predominó el nivel intermedio (54.9%). Si bien las medianas de los puntajes globales y dimensionales no mostraron variaciones estadísticamente discrepantes, la prueba de contrastación de hipótesis evidenció una asociación significativa, indicando una tendencia favorable en la proporción de estudiantes con mejores niveles de autopercepción tras mayor exposición. Conclusiones: Se concluye que existe una relación significativa entre la simulación clínica y la autopercepción del pensamiento crítico, actuando la primera como un factor que favorece la transición desde niveles bajos de competencia hacia niveles intermedios.
Gestión educativa y calidad educativa en docentes de una institución educativa pública, Ayacucho, 2025
(2025) Calle Suárez, César Harry; Ponce Tello, Patricia Veronika
El presente estudio tiene como objetivo establecer la relación que existe entre la gestión educativa y la calidad educativa en una institución educativa pública de Ayacucho, 2025. La investigación fue de tipo básica, con el enfoque de tipo cuantitativo y diseño correlacional transversal. La población estuvo conformada por los docentes de la institución, trabajándose con una muestra no probabilística de 55 docentes. Se aplicó un cuestionario estructurado para ambas variables, validado por juicio de expertos y con confiabilidad comprobada mediante el coeficiente Alfa de Cronbach. La variable gestión educativa se evaluó en cuatro dimensiones: institucional, pedagógica, administrativa y comunitaria; mientras que la calidad educativa se midió mediante indicadores de eficiencia, pertinencia y satisfacción. El análisis estadístico se realizó utilizando el coeficiente de correlación de Spearman (Rho), obteniéndose un valor positivo y significativo (Rho = 0.818; p < 0.05), lo que indica una relación directa y fuerte entre ambas variables. Estos resultados permiten aceptar la hipótesis alterna y concluir que una gestión educativa eficiente, caracterizada por una adecuada planificación pedagógica y uso de recursos financieros y materiales, se asocia directamente con una mayor calidad educativa percibida por los docentes. El coeficiente de Rho de Spearman obtenido es 0,818, lo que indica una correlación positiva alta y altamente significativa, puesto que la significancia bilateral es 0,000 < 0,05. Esto quiere decir que una gestión eficiente en la institución se asocia directamente con mejores niveles de calidad educativa.
La Creatividad y su Relación con la Preparación para la Práctica Docente de Estudiantes de la Carrera de Educación Secundaria Quechua-Castellano de la Udea, 2025
(2026) Hilario Huamani, Fidel; Riega Viru, Yasmina Beatriz
La presente investigación analizó la relación entre el potencial creativo y el nivel de preparación para el ejercicio docente en estudiantes de la especialidad de Educación Secundaria Quechua-Castellano de la Universidad para el Desarrollo Andino (UDEA), durante el ciclo 2025. El estudio se fundamenta en la necesidad de formar educadores capaces de innovar en contextos bilingües e interculturales. Bajo un enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo correlacional y diseño no experimental de corte transversal, se trabajó con una muestra censal de 58 estudiantes de los últimos ciclos académicos. Para la recolección de datos, se emplearon dos instrumentos de autoinforme: una transposición psicométrica del modelo de Torrance para
evaluar el potencial creativo y una escala de autoevaluación de la preparación docente y solvencia pedagógica, ambas herramientas operacionalizadas funcionalmente para garantizar su pertinencia sociocultural. Los resultados estadísticos (Rho de Spearman = 0.669; p < 0.001) confirmaron una relación positiva y significativa de magnitud moderada-alta entre las variables. Se halló que la curiosidad y la flexibilidad son las dimensiones creativas más desarrolladas, mientras que la percepción sobre el acompañamiento docente se mantiene en un nivel intermedio. Se concluye que la creatividad no es solo un talento accesorio, sino un componente clave de la autoeficacia profesional, indispensable para adaptar el currículo a las realidades socioculturales de la región Huancavelica.
Transparencia Digital y el portal de transparencia estándar (pte) como herramienta para fortalecer la Gestión Pública en el Ministerio de Transportes y Comunicaciones del Perú, 2025
(2026) Loayza Santos, David Josué; Ragas Rojas, José Angel
El objetivo del estudio es analizar la compleja relación entre el principio de transparencia digital y el uso del Portal de Transparencia Estándar del Ministerio de Transportes y Comunicaciones en el Perú, en el año 2025, la cual impacta en el desempeño de esta institución. Para ello, se empleó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y descriptivo, utilizando una muestra de 200 personas seleccionadas mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Las variables de interés fueron el cumplimiento del principio de transparencia digital y el uso del Portal de Transparencia Estándar del MTC, con 5 dimensiones entre ambas. La hipótesis general plantea la existencia de una relación significativa y positiva entre ambas variables, y un impacto positivo en el fortalecimiento de la institución. Para el análisis de datos, se empleó la correlación de Spearman. Los resultados evidenciaron una asociación positiva y significativa entre la transparencia digital y el uso del Portal de Transparencia Estándar, así como mejoras en el acceso a la información y en la percepción de la integridad institucional. No obstante, se identificaron limitaciones en la participación ciudadana y en el fortalecimiento de las capacidades organizacionales. En conjunto, se concluye que la transparencia digital constituye un elemento clave para fortalecer la gestión pública, especialmente a través de herramientas institucionales. En la sección final se brindan recomendaciones para las políticas públicas en contextos de crisis.
Nivel de competencias investigativas y nivel de preferencias de los estilos de aprendizaje de internos de enfermería de una Universidad Pública de Cajamarca, 2025
(2026) Dávila Llatas, María Nely; Mego Mondragón, Elí; Méndez Toledo, Josefina Rosalmery; Uribe Martínez, Joel Jonathan
El presente estudio consideró el objetivo determinar la relación que existe entre el nivel de competencias investigativas y el nivel de preferencias de los estilos de aprendizaje de internos de enfermería de una universidad pública de Cajamarca, 2025; estudio cuantitativo, no experimental, transversal y correlacional, en 60 internos de enfermería; se utilizó el cuestionario de Honey Alonso CHAEA-36 y otro sobre las competencias investigativas. Los hallazgos indicaron que, los internos se concentran del nivel medio a alto de competencias investigativas (68,3%), siendo las dimensiones más relevantes con nivel alto la metodológica (55%), y con nivel medio la exploratoria (80%), seguida de la analítica e interpretativa (70%); en tanto, el nivel de preferencia del estilo de aprendizaje va de medio a alto (53.1%), con predominancia del nivel alto el estilo reflexivo (65%), seguido por el activo (55%); con nivel medio el estilo teórico (71,7%) y pragmático (60%). Mientras, la prueba Rho de Spearman reveló que sí existe una relación entre las variables (p=0,049), aunque es frágil y depende mayormente de los perfiles activo (p-valor=0,002) y teórico (p-valor = 0,026), mas no con los estilos reflexivo (p-valor = 0,705) y pragmático (p-valor = 0,365). Concluyendo que existe una relación significativa, directa y moderada entre los estilos de aprendizaje activo y teórico con las competencias investigativas, siendo el estilo activo el principal factor determinante de la excelencia investigativa.