Repositorio Institucional UDEA
Universidad para el Desarrollo Andino
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Recent Submissions
Transparencia Digital y el portal de transparencia estándar (pte) como herramienta para fortalecer la Gestión Pública en el Ministerio de Transportes y Comunicaciones del Perú, 2025
(2026) Loayza Santos, David Josué; Ragas Rojas, José Angel
El objetivo del estudio es analizar la compleja relación entre el principio de transparencia digital y el uso del Portal de Transparencia Estándar del Ministerio de Transportes y Comunicaciones en el Perú, en el año 2025, la cual impacta en el desempeño de esta institución. Para ello, se empleó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y descriptivo, utilizando una muestra de 200 personas seleccionadas mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Las variables de interés fueron el cumplimiento del principio de transparencia digital y el uso del Portal de Transparencia Estándar del MTC, con 5 dimensiones entre ambas. La hipótesis general plantea la existencia de una relación significativa y positiva entre ambas variables, y un impacto positivo en el fortalecimiento de la institución. Para el análisis de datos, se empleó la correlación de Spearman. Los resultados evidenciaron una asociación positiva y significativa entre la transparencia digital y el uso del Portal de Transparencia Estándar, así como mejoras en el acceso a la información y en la percepción de la integridad institucional. No obstante, se identificaron limitaciones en la participación ciudadana y en el fortalecimiento de las capacidades organizacionales. En conjunto, se concluye que la transparencia digital constituye un elemento clave para fortalecer la gestión pública, especialmente a través de herramientas institucionales. En la sección final se brindan recomendaciones para las políticas públicas en contextos de crisis.
Nivel de competencias investigativas y nivel de preferencias de los estilos de aprendizaje de internos de enfermería de una Universidad Pública de Cajamarca, 2025
(2026) Dávila Llatas, María Nely; Mego Mondragón, Elí; Méndez Toledo, Josefina Rosalmery; Uribe Martínez, Joel Jonathan
El presente estudio consideró el objetivo determinar la relación que existe entre el nivel de competencias investigativas y el nivel de preferencias de los estilos de aprendizaje de internos de enfermería de una universidad pública de Cajamarca, 2025; estudio cuantitativo, no experimental, transversal y correlacional, en 60 internos de enfermería; se utilizó el cuestionario de Honey Alonso CHAEA-36 y otro sobre las competencias investigativas. Los hallazgos indicaron que, los internos se concentran del nivel medio a alto de competencias investigativas (68,3%), siendo las dimensiones más relevantes con nivel alto la metodológica (55%), y con nivel medio la exploratoria (80%), seguida de la analítica e interpretativa (70%); en tanto, el nivel de preferencia del estilo de aprendizaje va de medio a alto (53.1%), con predominancia del nivel alto el estilo reflexivo (65%), seguido por el activo (55%); con nivel medio el estilo teórico (71,7%) y pragmático (60%). Mientras, la prueba Rho de Spearman reveló que sí existe una relación entre las variables (p=0,049), aunque es frágil y depende mayormente de los perfiles activo (p-valor=0,002) y teórico (p-valor = 0,026), mas no con los estilos reflexivo (p-valor = 0,705) y pragmático (p-valor = 0,365). Concluyendo que existe una relación significativa, directa y moderada entre los estilos de aprendizaje activo y teórico con las competencias investigativas, siendo el estilo activo el principal factor determinante de la excelencia investigativa.
Neurodidáctica y competencia resuelve problemas de cantidad en niños de 5 años de la I.E. N° 35 Lircay – Huancavelica, 2025
(2025) Yurivilca Toma, Yovana; Guzman Zuñiga, Edwin Hector
La tesis tuvo como objetivo determinar la relación entre la neurodidáctica y la competencia Resuelve problemas de cantidad en niños de 5 años de la Institución Educativa N.° 35 de Lircay – Huancavelica, durante el año 2025. La investigación fue de tipo básico, con diseño no experimental y nivel correlacional, tomando como población a 269 estudiantes de 3, 4 y 5 años, de los cuales se seleccionó una muestra de 77 niños de 5 años distribuidos en cuatro aulas. Se utilizó como instrumento una ficha de observación para ambas variables, adaptada de constructos previamente validados, alcanzando una confiabilidad de 0.971 en neurodidáctica y de 0.985 en la competencia Resuelve problemas de cantidad, clasificadas como muy altas. Los resultados mostraron que, en la neurodidáctica, el 66% de los estudiantes siempre la aplicaban en su proceso de aprendizaje, el 24% la empleaban a veces y el 10% nunca manifestaban dichas aptitudes; mientras que, en la competencia Resuelve problemas de cantidad, 52 estudiantes (66%) lograban el nivel esperado, 19 (24%) se encontraban en proceso y 8 (10%) permanecían en el nivel de inicio. En conclusión, se determinó la existencia de una relación significativa entre la neurodidáctica y la competencia Resuelve problemas de cantidad, con un nivel de significancia de 0.000 (p < 0.05) y un coeficiente de Spearman (ρ = 0.771), lo que evidenció una correlación alta en los estudiantes de 5 años de la I.E.I. N.° 35, Zoraida Manrique.
Implementación de escritorio remoto para la protección de la base de datos SIAF en la Universidad Nacional de Huancavelica, 2024
(2025) Lopez Chahuayo, William Roberto; Hurtado Aguado, Luis Enrique; Bendezu Ureta, Rolando Yossef
El presente estudio, lleva por título: “Implementación de escritorio remoto para la protección de la base de datos SIAF en la Universidad Nacional de Huancavelica, 2024”; tuvo como objetivo general implementar escritorio remoto para mejorar la protección de la base de datos SIAF en la Universidad Nacional de Huancavelica, 2024. El tipo de investigación que se utilizó es explicativo, el diseño fue Pre-experimental, correspondiente a una investigación experimental. La población estaba compuesta por un total de 120 usuarios universitarios. El tipo de muestra se consideró no probabilística, y la muestra estaba compuesta por 92 individuos. El método de investigación es el cuestionario, y el instrumento del cuestionario consta de 22 preguntas estructuradas con escalas Likert y ordinales. Para manejar los datos estadísticos se utilizan Excel y SPSS, que permiten crear tablas y representaciones gráficas que facilitan la visualización de los resultados. Para garantizar la confiabilidad se utilizó el Alfa de Cronbach que es un instrumento esencial para verificar la consistencia interna de las escalas utilizadas. El test de KolmogórovSmirnov se utilizó para la prueba de normalidad y para determinar si un conjunto de datos sigue una distribución específica, generalmente una distribución normal. La Prueba de Chi-Cuadrado se aplicó para validar las hipótesis planteadas en la investigación. La protección de un escritorio remoto potenciará la salvaguarda de la base de datos SIAF mediante la minimización de los riesgos vinculados al acceso directo a los servidores y la manipulación local de los datos. Esta metodología viabiliza que los usuarios accedan al sistema SIAF desde un ambiente controlado y seguro, reduciendo la susceptibilidad de la base de datos a potenciales ataques externos o internos.
Niveles de comprensión lectora y desempeño escolar en estudiantes de VII ciclo de la I.E. José María Arguedas, Lircay-2025
(2025) Perez Laura, Wilber Luis; Ruiz Ramos, Karin Esperanza; Veliz Peralta, Elena
La tesis se realizó con el propósito principal de determinar la relación existente entre los niveles de la comprensión lectora y el desempeño escolar en los estudiantes del VII ciclo de la I.E. José María Arguedas, Lircay-2025. Se siguió una metodología de enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y de corte transversal, teniendo como finalidad brindar un aporte teórico al campo del conocimiento científico de nivel correlacional. La población de estudio estuvo conformada por 321 estudiantes del VII ciclo, de los cuales se seleccionaron 175 de manera probabilística, aplicando la fórmula para poblaciones finitas. Para la recolección de datos se empleó la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario, obteniendo como
resultados que la mayoría casi siempre presenta una buena comprensión, con un 45 % de estudiantes, seguido de “a veces” con un 28 % y “siempre” con un 23 %, indicando que la mayoría considera tener una buena comprensión lectora; como también una menor cantidad ha indicado “casi nunca tener una buena comprensión” (3 %). En el desempeño escolar, casi siempre presenta un buen desempeño el 52 %, seguido de siempre, con 57 estudiantes (33 %), lo que refleja un buen desempeño escolar. Como también, 24 estudiantes (14 %) se sitúan en el nivel a veces, mientras que los niveles casi nunca y nunca representan porcentajes mínimos (1 % cada uno), teniendo como resultados que la mayoría de los estudiantes cumple regularmente con sus tareas, participa activamente en clase y alcanza los aprendizajes esperados, evidenciando un adecuado desarrollo académico dentro del VII ciclo. Llegando a concluir con la existencia de una relación significativa entre la comprensión lectora y el desempeño escolar, con un valor de p: 0.000, el cual es menor a p < 0.05, y un coeficiente de correlación de Rho de Spearman de 0.660, lo que indica una buena relación en los estudiantes del VII ciclo de la I.E. José María Arguedas, Lircay – 2025.