Repositorio Institucional UDEA
Universidad para el Desarrollo Andino
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Recent Submissions
Habilidades socioemocionales y rendimiento académico en estudiantes del centro de educación básica alternativa Uriel García de Cusco, 2025
(Universidad para el Desarrollo Andino, 2026) Ñahuincamasca Conocuica, Veronica; Ramirez Ordoñez, Herbel; Quezada Hidalgo, Eduardo Franklin
La educación regular en el Perú juega un papel importante debido a que los estudiantes al concluir sus estudios pueden lograr continuar con estudios superiores pero esto muchas veces se ve truncado debido a responsabilidad que asumen a temprana edad en lo laboral y familiar por lo que se ofrece la Educación básica alternativa, el cual les permite continuar sus estudios por lo que como objetivo principal del presente trabajo de investigación fue el de determinar la relación entre las habilidades socioemocionales y el rendimiento académico de los estudiantes del Centro de Educación Básica Alternativa Uriel García del Cusco, 2025. Considerando una metodología de tipo básica, con un enfoque cuantitativo y es de carácter no experimental, correlacional y transversal, se aplicó una encuesta (habilidades socioemocionales) y una ficha de registro de calificaciones (rendimiento académico). Donde la muestra está conformada por los estudiantes del CEBA Uriel García matriculados en el año 2025 que en total fueron de 174 estudiantes. Esta investigación logró determinar que no existe una relación significativa entre las habilidades socioemocionales y el rendimiento académico puesto que el valor de significancia que se obtuvo fue de p = 0.516 que es mayor a 0.05, por lo que no se encontró evidencia de una relación estadísticamente significativa entre las variables de estudio. Esto mismo sucedió entre las dimensiones de las habilidades socioemocionales (Autoconciencia, autogestión de las emociones, conciencia social, habilidades de relación y toma de decisiones responsables) y el rendimiento académico puesto que en todos los casos los valores obtenidos fueron superiores a 0.05. Así también se logró identificar que gran parte de los estudiantes tienen niveles altos de habilidades socioemocionales, los resultados reflejan que hay un buen desarrollo de estas a nivel laboral y familiar y no tanto así a nivel académico.
Educación intercultural y su relación con el aprendizaje de los estudiantes de las dos instituciones bilingües, Pichari, 2025.
(Universidad para el Desarrollo Andino, 2026) Rojas Cajamarca, Wilbert; Castro Ynfantes, Sonia Esther
El objetivo del estudio fue determinar la relación de la educación intercultural con el aprendizaje de los estudiantes de dos instituciones educativas bilingües de Pichari durante el año 2025. El estudio fue de enfoque cuantitativo, de nivel correlacional. La muestra fueron 75 estudiantes de quinto grado de primaria de dos instituciones educativas bilingües de Pichari (21 de Sankiroshi y 54 de Ccatun Rumi). La recolección de datos fue con un cuestionario para la educación intercultural y ficha de observación para los niveles de logro de aprendizaje. Los instrumentos fueron validados mediante juicio de tres expertos y su confiabilidad se estimó con el coeficiente Alfa de Cronbach (α = 0,756), considerado aceptable. Se utilizó la prueba de correlación de Spearman. Los resultados evidencian que la educación intercultural mantiene una relación positiva y moderada con el aprendizaje global (Rho = 0,432; p = 0,032). Se concluye que la educación intercultural se relaciona de manera significativa con el aprendizaje, lo que confirma la hipótesis general. Se recomienda fortalecer las prácticas pedagógicas interculturales, especialmente en comprensión lectora, y fomentar la confianza de las familias en el sistema educativo intercultural bilingüe.
Nivel de calidad y desempeño económico de cinco universidades privadas societarias del Perú, 2019–2024
(Universidad para el Desarrollo Andino, 2026) Rojas Rojas, Luis Alberto; Madrid Gomez, Karina Eddmy
El objetivo general de la presente investigación fue analizar la relación entre el nivel de calidad institucional y el desempeño económico de cinco universidades privadas societarias del Perú durante el periodo 2019–2024. Metodológicamente, el estudio se tipifica como una investigación de carácter básico, de enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental de tipo longitudinal (panel) y un alcance correlacional. La técnica empleada fue el análisis documental, orientado a la extracción y sistematización de datos secundarios cuantitativos provenientes de fuentes institucionales públicas y verificables. El nivel de calidad institucional se operacionalizó mediante el puesto ocupado por cada universidad en el SCImago Institutions Rankings (SIR): Clasificación General de Universidades del Perú, indicador ordinal de naturaleza inversa basado en un índice compuesto. El desempeño económico fue tratado como un constructo analítico latente, aproximado mediante indicadores financieros observables obtenidos del Estado de Resultados anual, específicamente ingresos operativos, utilidades operativa y neta, y márgenes de rentabilidad. La muestra estuvo conformada por las cinco universidades privadas societarias con mayor número de estudiantes matriculados al año 2024. Para el análisis estadístico se utilizó el coeficiente de correlación Rho de Spearman, considerando un nivel de significancia de 0,05 y el criterio de correspondencia temporal adelantada. Los resultados del análisis inferencial evidencian que no se identifican asociaciones estadísticamente significativas entre el posicionamiento en el SIR y los indicadores de desempeño económico analizados. En consecuencia, se concluye que, en el periodo estudiado, no se encontró evidencia estadísticamente significativa de relación monótona entre el nivel de calidad institucional y los indicadores de desempeño económico.
El saber pedagógico y sus fundamentos epistemológicos: experiencias y significados desde la práctica docente
(Universidad para el Desarrollo Andino, 2026) Ruiz Flores, Luis Enrique; Velásquez Muro, Patricia
La presente investigación analizó las experiencias y construcciones epistemológicas de docentes universitarios sobre el carácter científico de la pedagogía en su práctica profesional. Se desarrolló bajo una metodología de tipo básico, con enfoque cualitativo, alcance descriptivo- interpretativo y diseño fenomenológico. Se aplicaron entrevistas semiestructuradas a 12 docentes de universidades públicas y privadas de Lima Metropolitana, seleccionados mediante un muestreo intencional hasta la saturación teórica. Los resultados revelan que el saber pedagógico es significado como un conocimiento híbrido y multidimensional (conceptual, humanista, formativo y práctico) que sintetiza ciencia, arte y técnica. En el plano epistemológico, la validez de la pedagogía no proviene de reglas rígidamente positivistas, sino de la sistematización de la experiencia y el uso reflexivo de la evidencia. Sin embargo, conectar la teoría con la práctica genera continuas tensiones frente a la “tiranía del especialista”, que prioriza el dominio disciplinar sobre la formación pedagógica, sumado a ello la burocratización curricular. Para superar estos obstáculos, el profesorado utiliza estrategias y metodologías particulares, logrando que la práctica cotidiana dé significado a la teoría. En conclusión, la experiencia docente se revela como una búsqueda constante de autonomía, donde la pedagogía se ejerce como un acto de mediación y resistencia ante la rigidez del entorno universitario.
Procesos de aprendizaje e interculturalidad del quechua: una revisión sistemática de la literatura en la base Scopus
(Universidad para el Desarrollo Andino, 2026) Huacho Janampa, Vanesa Erick; Turriate Guzman, Adriana Margarita
El presente estudio desarrolló una revisión sistemática de la literatura sobre los procesos de aprendizaje y la interculturalidad del quechua en los últimos cinco años, utilizando la base de datos Scopus. La búsqueda, guiada por la metodología PRISMA 2020, permitió identificar 89 artículos, de los cuales 10 cumplieron con los criterios de inclusión. Los estudios analizados evidencian un predominio de investigaciones peruanas, centradas en la Educación Intercultural Bilingüe (EIB) y el fortalecimiento del quechua mediante estrategias pedagógicas, tecnológicas y culturales. Entre los hallazgos más relevantes destacan el uso de la yupana modificada como herramienta didáctica, la traducción directa entre castellano y quechua para mejorar la escritura, y la incorporación de recursos digitales y literarios que promueven la valoración cultural. Asimismo, se identifican avances en la integración de saberes ancestrales y en el reconocimiento del quechua como símbolo de identidad y resistencia. Sin embargo, persisten limitaciones vinculadas a la infraestructura tecnológica, la formación docente y la implementación efectiva de políticas públicas. Los resultados sugieren que la EIB debe ser comprendida como un espacio de diálogo y transformación social que articule el conocimiento ancestral con la innovación educativa. Esta revisión contribuye a visibilizar los avances y desafíos del quechua en la educación contemporánea, ofreciendo una base para futuras investigaciones orientadas a la justicia lingüística y la equidad intercultural.